資料圖片 中新社發(fā) 常中正 攝
《小學(xué)教材“女性化”導(dǎo)致男生成績差?》一文引爭議,教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明昨日回應(yīng)——
小學(xué)男生成績差 教材無“罪”
本報(bào)近日刊登了《小學(xué)教材“女性化”導(dǎo)致男生成績差?》一文,在業(yè)內(nèi)專家及讀者中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響,40余家網(wǎng)站及報(bào)刊相繼轉(zhuǎn)載此文,并引發(fā)網(wǎng)友熱議。小學(xué)教材是否真的存有“女性情結(jié)”?男生成績差,都是教材惹的“禍”?昨天,教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明作出回應(yīng):教材選“美文”天經(jīng)地義,小學(xué)男生成績差與教材本身無關(guān)。
-現(xiàn)象 教材“女性化”引熱議
一位網(wǎng)友發(fā)帖稱:“我覺得這個(gè)專家說的有些道理,反正當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候,語文書上的那些東西,對(duì)我沒什么吸引力……”署名為“姚震”的一位網(wǎng)友則表示:“教育重在‘育’,在于合理引導(dǎo),而不是‘教’,更不是急于得到‘分?jǐn)?shù)’這個(gè)及其淺薄的結(jié)果。男孩兒與女孩兒相比確實(shí)感性不足,不夠細(xì)膩,但是給他們提供一些所謂‘女性化’的教材也沒有錯(cuò)。曲有誤,周郎顧,男人也可以將細(xì)膩?zhàn)龅綐O致。可惜的是,現(xiàn)在的教科書務(wù)于精純,而疏于觀其大略。”
從事一線語文教學(xué)的老師們則觀點(diǎn)迥異。史家小學(xué)萬平老師直言:“小學(xué)低年級(jí)階段,之所以女生成績占優(yōu),是因?yàn)榕橇Πl(fā)展至少比男生快半年,而且她們細(xì)致、有定力,而同齡的男孩子則顯得比較毛躁,F(xiàn)在的語文課本里不少文章主人公都是男性,插圖也是男女均衡,況且,最后給教材拍板的也以男性為主,所以說教材‘女性化’沒道理,影響男生成績更無從談起。”
-回應(yīng) 男生成績差與教材本身無關(guān)
昨天,教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明正式表態(tài):小學(xué)課本偏“女性化”,并不是由教材本身的編排和選材造成的。語文作為傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要載體,選取“美文”無可厚非,而且選“美文”并不意味著教材就有“女性化”傾向。以多年從事語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看,小學(xué)階段男生比女生語文成績差,是由教師的傳授方式、教學(xué)方法、練習(xí)配置、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等多方面原因造成的,不應(yīng)歸咎于教材本身,而小學(xué)課本鮮有體育、軍事等題材,只能說明語文教學(xué)沒有與社會(huì)興趣趨向等同。
-觀點(diǎn)
教學(xué)方式“女性化”影響男生成績
中央教科所心理室主任俞國良認(rèn)為,中小學(xué)課本偏“女性化”,不僅指課本的選材,而且體現(xiàn)在教學(xué)方式上。目前,教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)趣味性和文本的對(duì)話要素,過于倚重生動(dòng)活潑的教學(xué)方式而忽略了學(xué)科內(nèi)在的邏輯關(guān)系,甚至導(dǎo)致中小學(xué)課本基本變成了女孩子愛讀的“童話書”。直接影響就是,小學(xué)階段男生語文成績普遍不如女生。
革新里小學(xué)書記劉燕君也認(rèn)為,閱讀是把話變成畫的過程,孩子們需要時(shí)間來感悟文字,揣摩人物心理。但是,目前的語文教學(xué)卻過于“花哨”,多媒體的大量使用,看起來很直觀,但無形中卻扼殺了孩子對(duì)文字的感悟能力。特別是對(duì)于語言能力天生晚熟,平時(shí)玩電腦時(shí)間又比較長的男孩子影響更大。
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晨報(bào)記者 徐虹 初小青
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