昨日，武漢初中生迎來《科學》“分家”后單獨開設(shè)的物理、化學、生物和地理課。記者走訪多所初中發(fā)現(xiàn)，由于初二年級物理課計劃講解的內(nèi)容和新下發(fā)的人教版教材內(nèi)容不匹配，不少物理老師讓學生先將新教材暫放在一邊，也有部分初中暫時繼續(xù)使用《科學》教材。

　　物理新教材被暫擱一邊

　　昨日上午，記者在武漢市第十一初級中學初二(7)班看到，該校郭顯傳老師正在上物理課，使用的是該校自編的物理教材。

　　郭顯傳說，科學課未“分家”前，學校已開始組織學生分科上課，并將原來的科學教材知識體系進行了整合，按照原定的教學計劃，本學期主要講解力學方面的內(nèi)容，但新發(fā)的物理教材本學期主要知識點沒有力學。

　　昨日，武昌區(qū)水果湖一中物理教師李細家走進初二(10)班教室，他手中拿著兩本教材，一是原《科學》課本，一是剛剛下發(fā)的《物理》課本。“我們先學習電學部分的基礎(chǔ)知識，然后再講解新物理教材中關(guān)于電學的內(nèi)容�！崩罴毤姨嵝褜W生，近三周上課要把原《科學》教材帶到學校。

　　銜接難題可能會影響一個學期

　　武漢市某知名初中的一名副校長說，初二物理教材不銜接問題可能會持續(xù)一個學期，到了初三，新的物理教材可發(fā)揮作用。

　　相對于物理，生物、地理科目老師在新老教材的銜接上，則要輕松得多。第十一初級中學初一年級地理老師楊小平說，昨天的地理課，他是按照新教材講解的。

　　水果湖一中化學高級教師王維仿說，化學科目在教材銜接問題上，矛盾也不突出。因為化學課初二年級不開設(shè)，初三才開設(shè)，因此，本屆初三學生還是按原計劃上課，中考考《科學》。

　　武漢市教科院下發(fā)指導意見

　　據(jù)介紹，針對教材銜接可能會存在的問題，開學前，武漢市教科院下發(fā)了“課程指導意見”。意見稱，為了知識的系統(tǒng)性，應(yīng)將物理教材中初二上學期第五章(電流和電路)調(diào)至初二年級下學期進行。為了不增加學生的負擔，老師們可利用學生手中的武漢版科學地方教材(初二年級下學期第四章)展開“電流和電路”的教學。

　　物理初二年級上學期共計25節(jié)內(nèi)容，約有8節(jié)內(nèi)容已在此前的《科學》教材中出現(xiàn)，約占1/4到1/3的比例。2010年四月調(diào)考前各�？稍鲅a性地進行初二年級上學期第一至第四章內(nèi)容的教學。