“我不過是參與了開路”

　　隨著高招錄取進(jìn)程的推進(jìn)，今年夏天最紅的高考生是誰？蔣方舟和張孟蘇。前者是少年作家，被清華大學(xué)降60分錄取，后者據(jù)說是因綜合素質(zhì)被新加坡某高�？粗校�已預(yù)錄取，正在等待筆試。

　　蔣方舟今年的高考成績(jī)561分，其中語文117分、數(shù)學(xué)131分、英語128分、文科綜合185分。對(duì)此，她感覺“發(fā)揮正常，語文和文綜考得不太理想”。而今年清華大學(xué)在湖北的文科錄取分?jǐn)?shù)是614分。因?yàn)橥ㄟ^清華自主招生的考生，一般可加20分參加該校錄取排序。破格獲加60分的考生，在全國(guó)較少見。

　　對(duì)此，清華大學(xué)招生辦主任孟芊給出的答案是：蔣方舟與所有參加清華自主招生的考生一樣，接受了筆試、面試等一系列程序，對(duì)蔣方舟面試達(dá)到3個(gè)小時(shí)。清華大學(xué)自主招生的加分分為3檔：20分、30分、60分。每年都會(huì)有少數(shù)學(xué)生享受60分的加分。蔣方舟的表現(xiàn)得到了專家組的首肯，決定給予60分加分。

　　蔣方舟在博客上這樣回應(yīng)：“目前的保送政策，更傾向于理科生；文科生除了小語種外，沒有什么保送資格。我們渴望和爭(zhēng)取憑借自己的人文特長(zhǎng)進(jìn)入大學(xué)，接受深造。往大了說，給一個(gè)國(guó)家的青銅器鍍上黃金的，應(yīng)當(dāng)是文化，而不是其他。有些人認(rèn)為我堵住了他們上大學(xué)的路；我認(rèn)為我不過是參與了開路�！�

　　是的，她們?cè)谀撤N程度上是參與了開路，我們沒有必要對(duì)少年成名作家和拆雨篷助人的素質(zhì)女生多加苛責(zé)，而是反觀高校自主招生，它的尺度問題成為爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，可以肯定的是，自主招生的口子不能收，但如何放？放到什么程度？有什么機(jī)制可以制約招生腐�。咳绾尉S護(hù)考生權(quán)益？在自主招生實(shí)施6年之際，本報(bào)記者對(duì)此作了深度追訪。

　　自主招生6年間

　　自2003年開始，教育部在全國(guó)22所高校開展“自主選拔錄取”改革試點(diǎn)工作，這成就了一個(gè)全新的名詞——“自主招生”。

　　試點(diǎn)高校在各省的自主錄取名額最初每年一般只有4~5人，從2006年開始，自主招生范圍擴(kuò)大，包括招生數(shù)可以達(dá)到高校在各省招生總?cè)藬?shù)的20%左右；其次是選拔的方式也有很大變化。

　　現(xiàn)在，自主招生基本分為三個(gè)階段：推薦、筆試和面試。在推薦階段，一般以中學(xué)校薦為主、學(xué)生自薦為輔。高校根據(jù)各所高中歷年來考入學(xué)校的學(xué)生人數(shù)，分配給重點(diǎn)中學(xué)推薦的名額，這些學(xué)生自動(dòng)獲得參加筆試資格。而對(duì)于自薦生，高校的招生組會(huì)對(duì)自薦申報(bào)材料仔細(xì)閱讀、分析、比較，從中選拔出一部分學(xué)生參加筆試。一旦同意其參加筆試后，就與校薦生一樣了。

　　筆試一般淘汰率在50%左右。通過筆試的學(xué)生再參加面試。面試階段一般淘汰三分之一左右。面試合格者獲得自主招生資格。在高考提檔時(shí)可享受降20分至30分的優(yōu)惠。當(dāng)然，具體降分的多少也是各高校自主決定的。

　　法學(xué)專家賀衛(wèi)方教授：

　　現(xiàn)行自主招生弊大利少

　　與賀衛(wèi)方教授的這次對(duì)話是上周末在浙大幽靜的之江校區(qū)進(jìn)行。3年前他做了一件讓不少媒體廣泛報(bào)道的事情：因質(zhì)疑研究生招生考試制度，一怒暫停招收碩士研究生，至今仍未恢復(fù)。我們的對(duì)話自然從自主招生說起。

　　記者：中國(guó)大學(xué)一直呼吁要更多的自主招生權(quán)，從2006年開始，自主招生政策的實(shí)行范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，但同時(shí)又有許多民眾對(duì)自主招生的公平和公正性發(fā)出疑問，您如何評(píng)價(jià)這一政策？

　　賀：現(xiàn)行的自主招生，我認(rèn)為并不是真正意義上的自主招生，我認(rèn)為弊大于利。

　　其一，大學(xué)實(shí)行自主招生的出發(fā)點(diǎn)是為了尋找不適應(yīng)應(yīng)試教育的那一部分學(xué)生�？砂�括北大、清華在內(nèi)，大部分學(xué)校只有降分20分的空間。我不認(rèn)為這20分能體現(xiàn)兩類學(xué)生多大的差異，只會(huì)開啟腐敗之門。

　　其二，自主招生政策沒有觸及根本制度，不可能改變現(xiàn)狀。每個(gè)學(xué)校都必須有一種內(nèi)在的動(dòng)力珍惜和維護(hù)自己的名譽(yù)，如果沒有這種內(nèi)在機(jī)制控制招生的每一個(gè)環(huán)節(jié)，那么自主招生肯定會(huì)變成一出亂局，加劇高考的不公平。而現(xiàn)在外部權(quán)力很容易干涉大學(xué)內(nèi)部的招生、管理等環(huán)節(jié)。在很大程度上，這是因?yàn)槲覀兇髮W(xué)教育的結(jié)構(gòu)有問題，缺乏體制之間的競(jìng)爭(zhēng)。所以壟斷造成的疏于職守、腐敗盛行具有某種必然性。制度的制約機(jī)制沒有形成，這是我非常擔(dān)心的。

　　記者：自主招生今年是第6年，從其選拔出來的學(xué)生是否成才這一角度，您如何評(píng)價(jià)其成效呢？

　　賀：就如你所說，短短幾年如何看出其成效？難道考上研究生能等于成材嗎？如果僅僅統(tǒng)計(jì)有多少人考上研究生、多少人出國(guó)，我認(rèn)為那沒有多大意義。(記者 俞熙娜)

　　自主招生

　　突破口在哪里

　　不唯競(jìng)賽生不唯理科生

　　對(duì)中學(xué)教育產(chǎn)生積極影響

　　-北大浙江招生組組長(zhǎng) 焦維新

　　我認(rèn)為自主招生制度走向成熟階段的標(biāo)志是——對(duì)中學(xué)教育產(chǎn)生積極影響，使學(xué)校注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生重視各學(xué)科的全面發(fā)展，并形成制度的良性循環(huán)。其中一個(gè)重要舉措，是高校有權(quán)保送特別優(yōu)秀但沒有學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生。

　　目前自主招生的影響力，還沒有達(dá)到預(yù)期效果。首先，自主招生的人數(shù)比例還可以有擴(kuò)大的空間；更重要的是，自主招生對(duì)于中學(xué)教育的影響力、指導(dǎo)作用還沒有表現(xiàn)出來。比如有學(xué)科競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng)而又獲得該校自主招生資格的學(xué)生，就可以不參加高考，直接保送。這個(gè)政策產(chǎn)生的效果就是促使中學(xué)重視理科競(jìng)賽，但對(duì)于綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)而有全面發(fā)展的學(xué)生，由于沒有學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，在校薦時(shí)很難入圍。

　　的確，在目前自主招生中，作為其中一個(gè)類別的保送生基本都要依靠其理科特長(zhǎng)，參加全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽拿下一等獎(jiǎng)；而另一個(gè)類別是文藝體育特長(zhǎng)生，學(xué)生要依靠其文體特長(zhǎng)獲得加分資格；再余下的那些名額就應(yīng)該是給綜合素質(zhì)出眾的學(xué)生，而如何選拔出這些學(xué)生就需要學(xué)校、高校信息溝通無障礙、推薦老師無私心。尺度的把握并非易事：

　　其一：如何做到公平。比如除學(xué)校推薦外，自薦生、以及非名牌重點(diǎn)中學(xué)考生如何獲得公平的推薦機(jī)會(huì)。

　　其二：選拔的標(biāo)準(zhǔn)——筆試與面試的內(nèi)容與難度如何把握，考察知識(shí)面的廣度還是深度。

　　其三：給筆試發(fā)揮欠佳者提供保護(hù)。高考的缺陷是“一考定終身”，自主招生的考試不應(yīng)該出現(xiàn)類似的弊端。比如高�？梢赃x擇一批重點(diǎn)中學(xué)，通過“校長(zhǎng)特別推薦”，保護(hù)基礎(chǔ)扎實(shí)，確實(shí)非常優(yōu)秀的學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。

　　其四：如何選拔在學(xué)科方面有特殊發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生。對(duì)這類學(xué)生，在面試?yán)蠋煈?yīng)由相關(guān)學(xué)科的專家組成，根據(jù)面試結(jié)果和才能的情況決定可優(yōu)惠錄取的幅度。其實(shí)對(duì)體育特長(zhǎng)生就是這樣做的。如果在獲得自主資格之前不確定可降分的標(biāo)準(zhǔn)，而是在高考后組織面試、宣布降分錄取的幅度，容易被認(rèn)為不公或炒作。

　　最后，中學(xué)與大學(xué)加強(qiáng)溝通與合作，是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑。大學(xué)應(yīng)將自己對(duì)學(xué)生的要求反饋給中學(xué)，中學(xué)將學(xué)生的特點(diǎn)告知大學(xué)，大學(xué)讓中學(xué)生了解學(xué)科的發(fā)展及對(duì)人才的要求，由此才能使自主招生進(jìn)入成熟階段。

　　憑一封“校長(zhǎng)推薦信”

　　杭二中女生保送北大

　　2008年3月的一天，杭州二中校長(zhǎng)葉翠微第一次提筆給北大寫保送生推薦信。他要推薦的得意門生名叫李昕欣，成績(jī)排名始終在全年級(jí)前10位，是全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽冬令營(yíng)一等獎(jiǎng)獲得者，但是由于名次靠后，沒能作為保送生進(jìn)入北大。雖然北大給了李昕欣降20分錄取的自主招生資格，“但是，對(duì)于這樣優(yōu)秀的孩子，不能被保送真是有點(diǎn)可惜了！”

　　數(shù)天之后，北大招生組的回音來了：“北大將專門組織招生學(xué)術(shù)委員會(huì)，對(duì)李昕欣再進(jìn)行一次面試。”這在北大自主招生史上是第一次。結(jié)果是雙贏的。北大現(xiàn)場(chǎng)面試?yán)铌啃赖慕淌趤碜圆煌瑢W(xué)科，但他們都一致對(duì)這位女生表示認(rèn)可，為此北大專門為她追加了一個(gè)保送生名額。

　　“我非常感謝北大，因?yàn)樵诶铌啃辣槐Ｋ偷倪^程中，我感覺到高校自主招生的方式正在改革。當(dāng)然，每一次改革的實(shí)踐都會(huì)有爭(zhēng)議，但是我們都有責(zé)任對(duì)中國(guó)的人才選拔方式進(jìn)行積極探索。”葉翠微說。

　　一少年作家曾遭拒絕

　　“成績(jī)單上，數(shù)學(xué)很少能及格”

　　北京大學(xué)在2006年自主招生時(shí)，曾經(jīng)遇到一位“少年作家”來自薦，招生老師仔細(xì)閱讀了這位同學(xué)的作品，發(fā)現(xiàn)在其書中還有一位當(dāng)今文學(xué)名人寫的評(píng)語。但是，北大最后沒有接納他作為自主招生的對(duì)象，理由是“在這位同學(xué)的成績(jī)單上，數(shù)學(xué)很少有及格的時(shí)候。”

　　招生老師認(rèn)為，北大的自主招生原則是全面發(fā)展，但略有側(cè)重。從2003年至今，北大在浙江的自主招生人數(shù)已經(jīng)由開始的個(gè)位數(shù)發(fā)展到2008年的42人。