連日來(lái)，省教育廳關(guān)于普通高中“不得文理分科”的規(guī)定，成了社會(huì)熱議的話題。昨日，省教育廳主管基礎(chǔ)教育的副廳長(zhǎng)葛建中對(duì)普通高中不得文、理分科這一問(wèn)題進(jìn)行了權(quán)威解讀。他表示，“不得文理分科”只是我省針對(duì)普通高中教學(xué)制度作出的一項(xiàng)規(guī)定，并不是高考改革方案。

　　2007年，我省開(kāi)始進(jìn)行高中新課程改革。為了適應(yīng)新課改的需要，我省正在醞釀高考改革方案。根據(jù)教育部的要求，新一輪高考改革，將進(jìn)一步適應(yīng)普通高中新課程改革的推廣。湖南的高考改革方案，將在教育部的指導(dǎo)下，從湖南實(shí)際情況出發(fā)，遵循高考自身的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)確定。

　　普通高中“不得文理分科”，是省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定》中的一項(xiàng)規(guī)定，它所規(guī)范的，是普通高中的教學(xué)制度，目的在于進(jìn)一步促進(jìn)普通高中面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　當(dāng)前，應(yīng)試教育最為典型的表現(xiàn)之一，就是高中教學(xué)為適應(yīng)高考需要實(shí)行文理分科。文理分科的弊端在于：第一，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的需要。在文、理分科教學(xué)制度下，學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重文理偏科，知識(shí)畸形。第二，忽視了面向全體學(xué)生的需要。文理分科教學(xué)制度是適應(yīng)高考需要的產(chǎn)物，它所針對(duì)的是高考有望的學(xué)生。在目前狀態(tài)下，高中畢業(yè)生能夠升入高等學(xué)校的只是一部分，我們的高中教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，應(yīng)充分考慮到畢業(yè)學(xué)生的多樣化選擇，為學(xué)生多樣化的選擇奠定全面的文化科學(xué)基礎(chǔ)。第三，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

　　學(xué)生自主選擇是重要原則

　　省教育廳關(guān)于“不得文理分科”的規(guī)定，從制度層面對(duì)普通高中的教學(xué)進(jìn)行了兩方面調(diào)控：其一，保證了學(xué)校必修課和共同選修課課程的開(kāi)設(shè)，從而保證每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校獲得應(yīng)有的發(fā)展；其二，保證了學(xué)生自主選擇選修課程的權(quán)利。自主選擇這一原則既可以保證學(xué)生個(gè)性、特點(diǎn)、興趣充分發(fā)展，又可以保證學(xué)生參加高考的需求，學(xué)生完全可以根據(jù)今后參加高考的意向選擇課程。

　　因此，在學(xué)生自主選擇前提下，不得文理分科，不會(huì)影響學(xué)生參加高考。

　　新規(guī)定將逐步實(shí)現(xiàn)

　　湖南規(guī)定從今秋起，普通高中各年級(jí)教學(xué)均實(shí)行不文、理分科，但要完全實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)不文理分科的目標(biāo)，從湖南實(shí)際情況看，將是一個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

　　目前，湖南要解決三個(gè)方面的問(wèn)題：其一，辦學(xué)指導(dǎo)思想還需要進(jìn)一步端正。在應(yīng)試教育還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)之前，必然還有部分學(xué)校實(shí)行或變相實(shí)行文理分科教學(xué)；其二，教學(xué)資源還有待進(jìn)一步豐富，學(xué)校在教學(xué)行政班的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)選修課程教學(xué)班，對(duì)于學(xué)校的師資、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施都提出了更高的要求，在湖南相當(dāng)部分學(xué)校條件還不完全具備；其三，學(xué)生自主選擇的結(jié)果對(duì)于大部分學(xué)生而言，很有可能形成事實(shí)上的文理分科。在學(xué)生自主選擇的原則下，可能有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)跨類選課，這種情況是可以接受和允許的。(瀟湘晨報(bào) 記者胡力豐)