東莞政協(xié)十一屆四次會(huì)議今日開(kāi)幕 教育問(wèn)題頗受委員關(guān)注

　　東莞政協(xié)市十一屆四次會(huì)議今日上午開(kāi)幕，昨日下午，參與本屆大會(huì)的政協(xié)委員陸續(xù)報(bào)到。記者在現(xiàn)場(chǎng)了解到，教育問(wèn)題在今年獲得了委員們的特別關(guān)注。日前，東莞又有一名高一學(xué)生跳樓自殺，政協(xié)委員認(rèn)為，這不僅是學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，而且是整個(gè)應(yīng)試教育制度的問(wèn)題。為此政協(xié)委員盧紅呼吁，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)健全落實(shí)心理健康教育機(jī)制。

　　文/記者李少威、韋星、潘彧、趙碧瑩　

　　圖/記者莊小龍、石忠情

　　學(xué)生零自殺才是真正的教育質(zhì)量

　　政協(xié)委員、心理專家盧紅今年重點(diǎn)關(guān)注孩子的心理健康問(wèn)題，她認(rèn)為應(yīng)該從體制本身找原因。她說(shuō)，當(dāng)前的教育制度抹殺了孩子的靈性和天性。“老師和家長(zhǎng)們唯一的期望就是讓他們考上好大學(xué)，孩子們也因此變得思維單一、目標(biāo)單一�！�

　　盧紅說(shuō)，東莞有兩個(gè)特點(diǎn)：務(wù)實(shí)和敢為天下先。她希望東莞能打破現(xiàn)有的衡量教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。“能不能以上吊、跳樓自殺為零作為教育質(zhì)量第一的標(biāo)準(zhǔn)？教育最重要的是保障孩子的身心健康”，盧紅說(shuō)，“希望學(xué)校能夠在目前的夾縫中，切實(shí)健全落實(shí)學(xué)校的心理健康教育機(jī)制，不要讓心理健康室成為擺設(shè)�！�

　　針對(duì)東莞頻發(fā)的學(xué)生自殺現(xiàn)象，盧紅委員表示，當(dāng)前教育制度下，老師承受的壓力太大，部分轉(zhuǎn)嫁給了孩子是一個(gè)重要的原因。

　　高中擇校 危害不小

　　市政協(xié)委員郭志明今年提交的建議，主要是關(guān)注初中升高中擇校的問(wèn)題，他認(rèn)為擇校風(fēng)氣對(duì)教育危害不小。

　　郭志明在提案中說(shuō)，近年來(lái)應(yīng)試教育的重心下移，由原來(lái)在高中階段的競(jìng)爭(zhēng)向初中階段甚至向小學(xué)和幼兒園轉(zhuǎn)移，其根本原因就是優(yōu)質(zhì)高中教育在一個(gè)地區(qū)屬于稀缺資源。

　　當(dāng)前市鎮(zhèn)兩級(jí)政府都在調(diào)整教育布局，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展，在治理?yè)裥！⒔枳x和不準(zhǔn)分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班以及“減負(fù)”等問(wèn)題上采取了不少措施�！暗珱](méi)有真正從源頭上來(lái)遏制和解決問(wèn)題。如果將擇校的前提消滅了——優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)均衡分配，大家在任何學(xué)校都有均等機(jī)會(huì)上重點(diǎn)高中，誰(shuí)還需要擇校？學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)將不減自輕�！�

　　均衡教育發(fā)展 推動(dòng)就近入學(xué)

　　政協(xié)委員曾平英向大會(huì)提交了《關(guān)于解決小學(xué)生就近入學(xué)問(wèn)題的建議》。曾平英說(shuō)，當(dāng)前以戶籍為依據(jù)的小學(xué)招生辦法無(wú)法讓所有適齡兒童就近入學(xué)。此外，由于各學(xué)校之間還存在一定的教學(xué)質(zhì)量差距，使得家長(zhǎng)不愿意讓孩子就近入學(xué)。

　　曾平英建議，以現(xiàn)有的“學(xué)區(qū)報(bào)名，就近入學(xué)，周邊調(diào)配”的原則，將學(xué)區(qū)內(nèi)居住的適齡兒童或家長(zhǎng)在學(xué)區(qū)范圍工作的作為學(xué)區(qū)首批招生對(duì)象，確保在家長(zhǎng)方便、自愿的情況下，學(xué)生能就近入學(xué)。各鎮(zhèn)街政府、財(cái)政、教育等部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育經(jīng)費(fèi)，使教育經(jīng)費(fèi)隨學(xué)生流動(dòng)而流動(dòng)，鼓勵(lì)市民就近入學(xué)。另外，東莞要加快義務(wù)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，讓老百姓在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。