新東方創(chuàng)始人俞敏洪接受本報(bào)記者專(zhuān)訪為讀者解答學(xué)習(xí)困惑

　　9月24日，新東方教育科技集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪來(lái)廣州在躍進(jìn)南運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的同學(xué)們獻(xiàn)上了一場(chǎng)萬(wàn)人大講座，為大學(xué)新生上了勵(lì)志的“開(kāi)學(xué)第一課”。講座之后，俞老師在廣州大廈接受了《廣州日?qǐng)?bào)·求學(xué)指南》的專(zhuān)訪，回答了一些求學(xué)者關(guān)心的話(huà)題。

　　文/圖：記者吳潤(rùn)洲

　　上英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)課為何覺(jué)得難達(dá)預(yù)期？

　　新東方學(xué)校辦校之初的拳頭產(chǎn)品是托福和GRE班，后來(lái)又發(fā)展出了新概念英語(yǔ)和口語(yǔ)班，再后來(lái)開(kāi)了雅思班、近年來(lái)又開(kāi)了泡泡少兒英語(yǔ)和優(yōu)能課外輔導(dǎo)。新東方學(xué)校的教育產(chǎn)品變得品類(lèi)繁多，那么，哪一類(lèi)代表著新東方學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？

　　記者：在新東方學(xué)校的考試類(lèi)英語(yǔ)課程和聽(tīng)說(shuō)類(lèi)英語(yǔ)課程中，哪一類(lèi)課程更能代表新東方未來(lái)主要發(fā)展的方向？

　　俞敏洪：出國(guó)英語(yǔ)考試培訓(xùn)，過(guò)去是、現(xiàn)在是、將來(lái)也繼續(xù)是新東方學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展方向。

　　記者：大多數(shù)學(xué)員上了英語(yǔ)考試培訓(xùn)后，往往會(huì)覺(jué)得物有所值；上了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)培訓(xùn)后，為何覺(jué)得難以達(dá)到報(bào)名時(shí)的預(yù)期呢？

　　俞敏洪：這是完全正常的。短期的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)不符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。英語(yǔ)口語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，沒(méi)有不斷溫習(xí)和重復(fù)，希望在課堂上與外教的幾句對(duì)話(huà)來(lái)提高聽(tīng)力和口語(yǔ)是不符合實(shí)際的。

　　記者：新東方推出了課外輔導(dǎo)品牌“優(yōu)能”，而您卻在講座上向家長(zhǎng)數(shù)落“唯分?jǐn)?shù)論”和“才能綜合征”，這矛盾嗎？

　　俞敏洪：分?jǐn)?shù)仍然是孩子成長(zhǎng)的重要評(píng)價(jià)機(jī)制。但是，我反對(duì)那種分?jǐn)?shù)就是一切，考不了好成績(jī)就抹殺孩子一切優(yōu)點(diǎn)，考了好成績(jī)就對(duì)孩子的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)。除了分?jǐn)?shù)以外，家長(zhǎng)還應(yīng)該重視孩子的人格培養(yǎng)、心情教育和鼓勵(lì)教育。

　　出國(guó)考試需要“輔導(dǎo)+勵(lì)志”

　　在新東方的課堂上，活躍著像羅永浩等一批特別能“侃”的老師，這些老師在講GRE和TOEFL考試題目的間隙，可能有三分之一的時(shí)間都在講人生感悟或是自己出國(guó)的奮斗的經(jīng)歷。在老師一番狂“侃”后，學(xué)生不但不會(huì)認(rèn)為老師是在“吹水”，還把老師當(dāng)作了自己學(xué)習(xí)的偶像。

　　記者：新東方學(xué)校這種“考試輔導(dǎo)+勵(lì)志教育”教育模式是誰(shuí)發(fā)明的，這種模式是什么時(shí)候形成的？

　　俞敏洪：“考試輔導(dǎo)+勵(lì)志教育”這種教育模式是我摸索出來(lái)的，這種授課模式可以追溯到我在北京大學(xué)的執(zhí)教。我代課的第一個(gè)班，50個(gè)同學(xué)最后跑得剩了3 個(gè)。這給我很大的觸動(dòng)，每次上完課，我就沖到別的優(yōu)秀老師那去聽(tīng)他們講課，記住他們每一句話(huà)怎么講的。過(guò)了一年，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生都回來(lái)了。到第二年的時(shí)候，50人的教室里容納了100個(gè)學(xué)生，第三年，我就被北大評(píng)為優(yōu)秀老師了。

　　面對(duì)艱巨的GRE考試，學(xué)員有雙重的需要，不僅需要教師輔導(dǎo)做題技能，更需要精神上的鼓勵(lì)。學(xué)員面對(duì)的不僅僅是出國(guó)考試，更多的是出國(guó)以及以后的學(xué)業(yè)和工作規(guī)劃。他們不僅迷茫，而且感到很苦、很疲憊、很無(wú)助。他們需要教師作為過(guò)來(lái)人像朋友一樣和他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，用他們具體的人生經(jīng)歷來(lái)闡釋新東方的校訓(xùn)——“在絕望中尋找希望，人生終將輝煌”。

　　記者：新東方的授課和大學(xué)英語(yǔ)正式教育有明顯的不同，這種不同和新東方的教師挑選標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)嗎？

　　俞敏洪：新東方在辦校之初，我主要是從北大外語(yǔ)學(xué)院招聘教師，其中不乏一些頂級(jí)的英語(yǔ)研究專(zhuān)家。可是，效果并不理想。教師授課進(jìn)度太慢，不能滿(mǎn)足短期培訓(xùn)的需要，課堂氣氛也不夠活躍。后來(lái)，新東方招聘教師的大門(mén)就向社會(huì)敞開(kāi)了，甚至是考過(guò)GRE的學(xué)生只要有才能都可以來(lái)當(dāng)老師。英語(yǔ)水平當(dāng)然是個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，口才和激情也尤為重要，不會(huì)講勵(lì)志故事的老師我不要。此外，新東方是讓學(xué)生打分決定教師去留。