而前幾天曝光的一件事則令人大跌眼鏡:中央音樂學(xué)院七旬老教授向?qū)W校開腔承認與報考的女碩士生發(fā)生關(guān)系,并收受十萬元賄款,以助其順利考博,但最終女學(xué)生并未如愿,老教授向校方紀檢部門坦白此事。接連發(fā)生的事件令人不禁追問:在市場化程度高度深入的今天,在導(dǎo)師在大多數(shù)學(xué)生口里變成“老板”的今天,高校中的師生關(guān)系是否已變成純粹利益關(guān)系?
現(xiàn)狀:導(dǎo)師成“老板”
權(quán)力有多少?
與以往相比,現(xiàn)在高校中的師生關(guān)系已不像以往那么單純。相較而言,導(dǎo)師擁有更多權(quán)力,例如導(dǎo)師可以直接決定研究生的論文能否通過、能否順利拿到學(xué)位;導(dǎo)師本身的學(xué)術(shù)魅力甚至能直接影響到他的研究生是否會從事學(xué)術(shù)研究等。
而一個更大的變化是,近年來,我國的教育和科研經(jīng)費大部分是通過課題立項的方式發(fā)放到教師名下,然后,高校也按照同樣的行政主導(dǎo)邏輯,以能否得到項目和所得到項目的級別為標準,來衡量導(dǎo)師的科研能力。為了保持其優(yōu)勝地位,導(dǎo)師必須盡可能快速地完成所拿到的課題,以便投入下一輪的爭奪戰(zhàn)。為快速完成課題的現(xiàn)成辦法就是讓學(xué)生們?nèi)プ,于是,?dǎo)師成了“老板”,學(xué)生成了“雇工”。
目前,高校中的項目主要有兩種:由政府長期設(shè)立的各類研究基金支持的項目;由政府或企業(yè)就某項目研究課題委托的項目。有的學(xué)校把前者稱為縱向項目,后者稱為橫向項目。做縱向項目,導(dǎo)師一般都能從項目經(jīng)費中提取一定比例,自由支配,不過,一個項目做下來,往往也會所剩無幾。但如果能拿到一些高級別的縱向項目,可以提高教師在這個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位。而做橫向項目,賺錢的空間就很大。導(dǎo)師從外面拿來項目,就交給學(xué)生做,至于給學(xué)生多少報酬,完全憑良心而定。
老師:學(xué)生稱導(dǎo)師為老板是正,F(xiàn)象
廣東某高校計算機系劉教授在接受本報記者采訪時認為,最近發(fā)生的這些事情只能說是個別的現(xiàn)象,并不是主流。
“現(xiàn)在研究生幫導(dǎo)師打雜,稱導(dǎo)師為老板,其實這個不可避免。因為老師的確會付給學(xué)生一定的生活補貼,讓他們不用在外面打工,可以專心幫老師干活,這并不是雇傭關(guān)系,而是一種雙贏的關(guān)系。學(xué)生幫助老師做事情,既可以學(xué)到東西,又不用為生活奔波;而老師又可以節(jié)約點時間,更好地做學(xué)術(shù),這樣就能更好地指導(dǎo)學(xué)生。這些都是正,F(xiàn)象,沒有必要夸大負面影響,然后貼上市場經(jīng)濟的標簽!眲⒔淌谡f,“對大多數(shù)老師來說,我們一直在維護學(xué)術(shù)這塊凈土,但是校門打開了,教師隊伍迅速擴張,有的學(xué)校制度跟不上,給鉆了空子,給學(xué)校造成了不良影響,也給導(dǎo)師這個群體抹黑!
本科生:老師不能完全把學(xué)生當作工具
中山大學(xué)大四謝同學(xué)表示,本科期間一個老師通常要面對上百個同學(xué),師生之間不會有太多的接觸機會,因此本科生與老師的關(guān)系不如碩士生博士生那么親密,老師也不要求本科生幫忙做課題。目前,高校中老師寫書、做課題,往往讓碩士生博士生幫忙,然后以個人的名義發(fā)表,只是給學(xué)生一點勞務(wù)費,這種事非常普遍。不能把這種師生關(guān)系僅僅當作一種勞務(wù)關(guān)系,畢竟學(xué)生在這過程也能學(xué)到很多東西。不過,老師不能完全把學(xué)生當作工具使用,還是應(yīng)當以指導(dǎo)為中心,對學(xué)生完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)當積極予以指導(dǎo)。謝同學(xué)認為,高校某些老師師德方面是有問題的,但卻沒有建立相應(yīng)考核制度來監(jiān)督,所以才發(fā)生這一樁樁丑聞!艾F(xiàn)在高校學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象嚴重,但不能把所有責(zé)任都推給學(xué)生,這與高校教育評價體系的問題有關(guān),老師參與的活動太多了,根本就沒有時間指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作!彼f。
研究生:最可怕的是
漸進性適應(yīng)潛規(guī)則
對于高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀,廣東某高校研究生胡同學(xué)極為不滿,她認為是社會不良風(fēng)氣輻射到了學(xué)校。胡同學(xué)認為,高校中學(xué)生普遍稱導(dǎo)師為“老板”,便意味著這已經(jīng)不再是師生關(guān)系了,而是純粹的勞務(wù)關(guān)系。有些導(dǎo)師把課題完全交給學(xué)生去做,直接拼湊學(xué)生的成果應(yīng)付,但卻占有了絕大部分的經(jīng)費,只是象征性地給學(xué)生一點勞務(wù)費。作為老師應(yīng)該把握好這個度,一個課題如果是師生共同完成的,就應(yīng)該署上學(xué)生的名字,而且課題經(jīng)費的支出情況也要看相應(yīng)的工作量和課題花銷來定。
自古以來,師生關(guān)系就不是絕對純潔的,古代科舉考官會爭奪門生,把他們作為自己在政治上的力量,這與現(xiàn)今高校師生的功利性關(guān)系是一致的!皾撘(guī)則本身并不是那么可怕,因為我們可以不斷完善制度來堵住潛規(guī)則的實現(xiàn)方式,真正可怕的是師生對潛規(guī)則的漸進式適應(yīng)和妥協(xié)性習(xí)慣!彼f。
專家:和諧師生關(guān)系,還需制度支撐
而中山大學(xué)政務(wù)學(xué)院教授肖濱此前在接受媒體時認為,當前的大學(xué)校園里,師生關(guān)系和諧仍然是主流。不過,說到底師生關(guān)系的改善,雙方互動很重要。
從學(xué)生方面來說,一方面,當代大學(xué)生權(quán)利意識濃厚,講求師生平等,維護自身權(quán)益積極主動,這當然是好事。但另一方面,學(xué)生也要學(xué)會遵守規(guī)則,承擔義務(wù),把學(xué)生的角色扮演到位。從老師方面說,既要嚴格要求學(xué)生,防止放任,保證教育教學(xué)質(zhì)量;又要注意方式方法,尊重學(xué)生,善待學(xué)生。當然,首先要嚴格要求自己。
他認為,要做到這兩點,需要制度改革的支撐,現(xiàn)在不論是教師評價制度,還是學(xué)生評價制度,都有一定的問題。而且,目前,我國大部分高校實行的是固定導(dǎo)師制。一旦導(dǎo)師對學(xué)生不滿意,或者學(xué)生對導(dǎo)師有怨言,雙方都很難有自由選擇權(quán),可能只好彼此挨到學(xué)生畢業(yè)為止。能否在制度上多給雙方一些自主權(quán)?尤其是要允許學(xué)生有一定的自主選擇,如對導(dǎo)師不滿意,經(jīng)過一定途徑反映、申訴,并經(jīng)一定手續(xù)后可予調(diào)換導(dǎo)師。
網(wǎng)友:用法律利劍反“潛規(guī)則”
網(wǎng)友夏余才在其博客中寫道,2006年香港城市大學(xué)數(shù)學(xué)系的一名武漢籍博士生,因賄賂教授被判入獄6個月。在這一事件中,該教授不僅沒有如某些內(nèi)地教授般“欣然”接受對方的賄賂,相反,而是主動地向廉政公署舉報此事。本是師生,老師卻絲毫不念“情分”,將自己的學(xué)生送進了監(jiān)獄。而在內(nèi)地,老師舉報學(xué)生以及學(xué)生因此進監(jiān)獄的事情,還從未發(fā)生過。反倒是學(xué)生舉報導(dǎo)師的事件時常發(fā)生。同時,由于校方的“護犢”和“面子問題”,其處罰措施對于當事人往往影響不大,也使得一些人在面對潛規(guī)則時會變得有恃無恐!反過來看看香港,如果受賄老師不主動舉報,其結(jié)果將會是老師和學(xué)生一起進監(jiān)獄。面對此等利害關(guān)系,老師也就顧不得什么“師生情分”了。因此,期待老師的“自覺”是一種天真的想法,一味在道德上譴責(zé)師德的淪喪也無濟于事,只有當我們的法律不做看客,而是揮起其利劍時,大學(xué)里的“潛規(guī)則”才會徹底消失。(專題撰文 記者 梁嬋 實習(xí)生 戴永福許瑩)
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