在備戰(zhàn)高考的最后階段,如何突破反復(fù)記憶卻對知識理解不到位的難題?哈爾濱市第九中學(xué)歷史組組長李營老師告訴考生,處理好四大關(guān)系,臨陣磨槍也一樣有效果。
以教材為根本,強化主干知識。有的考生片面認為,復(fù)習(xí)歷史看不看教材都一樣,因此在復(fù)習(xí)中丟掉了基礎(chǔ)知識,一味追求所謂的“母題”和押題解題竅門。實際上高考命題的指導(dǎo)思想是以能力為主導(dǎo),考查學(xué)生對學(xué)科基本知識、基本技能的掌握程度和綜合運用知識分析解決問題的能力。而這一切的根本在于教材中的主干知識。因此高考復(fù)習(xí)應(yīng)始終堅持以考綱為指導(dǎo),以教材為根本的策略,強化對主干知識的全面落實。
以舊為主,以新為輔。隨著新課程改革的逐步推廣,2009年高考作為舊教材的落幕之作必然在原有知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上更多融入新課標(biāo)的理念,近兩年全國文綜歷史試題都明顯地看出這一變化。因此在復(fù)習(xí)過程中,原則上應(yīng)以舊教材通史知識為主,同時適當(dāng)運用新課標(biāo)理念來理解舊教材的內(nèi)容。
如政治文明歷程中,關(guān)于新中國政治建設(shè)部分,要求掌握新中國三大政治制度的建立與完善,并認識我國民主政治特色。該內(nèi)容在舊教材被安排到不同章節(jié)里,考生缺乏整體認識,依據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計觀點,在復(fù)習(xí)時可以適當(dāng)進行整合重組,提高認識。
熱點專題與基礎(chǔ)知識的關(guān)系應(yīng)以熱點帶基礎(chǔ)。熱點專題復(fù)習(xí)要關(guān)注三大類熱點:周年熱點(如建國60周年)、時政熱點(如金融危機)、長效熱點(如三農(nóng)問題)。同時,緊扣熱點,聯(lián)系古今中外相關(guān)歷史知識點進行整理,建立起歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系,做到以史鑒今、與時俱進。
堅守方法,以不變應(yīng)萬變。在平時復(fù)習(xí)中要強化材料型試題的練習(xí)力度,訓(xùn)練自己能有效地從各類材料中獲取信息,尤其是在歷年各地高考真題的訓(xùn)練中去體會解析材料型試題的規(guī)律,同時運用“史論結(jié)合、論從史出”的學(xué)史方法,客觀認識評價歷史。
李營老師強調(diào),考生的應(yīng)試心態(tài)顯得尤為重要,比如遇到不熟悉的史料內(nèi)容、教材中冷僻知識點的材料性再現(xiàn)等等,要認真閱讀審題,仔細體會命題意圖,努力尋找與所學(xué)知識的契合點,在史料中辨別答題方向。(李欣瑜 李波)
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