每月5日、20日中午時分，上海電機學院下屬機械學院的顧建偉老師去學校食堂吃飯，心里總有些忐忑不安。顧老師是機械學院副院長，分管學生就業(yè)工作。而每月這兩天，學校都會在食堂門口張榜公布各院系的就業(yè)排行榜，吸引了許多師生駐足。就業(yè)排行榜上，院系名稱、畢業(yè)生人數(shù)、簽約率、就業(yè)率、就業(yè)工作責任人、當下的就業(yè)率名次等，一目了然，“顧建偉”這個名字自然也在上面。

　　“看見自己學院的名次高高在上，我心里就踏實；反之，就會覺得壓力重重�！鳖櫪蠋熣f。

　　上海電機學院院長夏建國，是“就業(yè)排行榜”的倡導者。學校深入學習實踐科學發(fā)展觀，將促進學生就業(yè)作為一項重要課題。校領(lǐng)導在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，面對嚴峻的就業(yè)形勢，學�！皟深^”壓力大，即校領(lǐng)導和校就業(yè)部門、畢業(yè)班學生感覺壓力很大，但部分院系負責人和老師仍“坐等”學校給崗位信息，缺乏主動拓展就業(yè)崗位的意識。能否在校內(nèi)定期張貼就業(yè)排行榜，“激”一下各個院系？提議一出，也有反對聲：“院系領(lǐng)導既要管教學、又要抓學科建設(shè)，再套上就業(yè)排行榜這個 ‘緊箍咒’，壓力更大了！”

　　校領(lǐng)導認為：“大學的根本任務在于育人，促進就業(yè)也是育人中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是當前形勢下高校工作的重中之重。促就業(yè)，高校要創(chuàng)新工作方法，鼓勵全員參與、調(diào)動多方資源。只有各院系領(lǐng)導和教師感受到就業(yè)工作的壓力，才能為畢業(yè)生減壓。”

　　兩個多月前，就業(yè)排行榜初次亮相。顧建偉看到機械學院排在第三名，有點坐不住了。機械學院論教學、科研實力，在學校是排頭兵，往年就業(yè)率都排名第一。今年行業(yè)需求縮水，如何讓就業(yè)率逆風上揚？學院馬上召開大會動員，院系領(lǐng)導帶領(lǐng)輔導員、科研骨干跑校企合作單位，廣泛挖掘校友資源，拓展就業(yè)崗位。一個月后，機械學院的就業(yè)率提升了十幾個百分點。

　　其他院系也不甘示弱。各院系特別關(guān)注那些就業(yè)困難的學生。老師們了解到，造成學生就業(yè)困難大致有幾方面原因：學業(yè)成績不佳，沒有獲得一些重要的技能證書；性格過于內(nèi)向，面試屢屢敗北；耐挫折能力差，幾回碰壁便一蹶不振，等等。老師們對癥下藥，通過開展心理輔導和面試技巧培訓、組織技能證書考核輔導班、積極向用人單位推薦學生等方式，給予就業(yè)困難學生更多指導和幫助。電氣專業(yè)一位來自外地的學生，聽力有些障礙，他原先一心想留在上海就業(yè)，但不能如愿。老師在就業(yè)指導中建議他打破地域觀念，推薦他去蘇州的一家企業(yè)應聘。結(jié)果，這位學生吃苦耐勞的精神得到企業(yè)賞識，最近順利簽訂就業(yè)協(xié)議。

　　最新一期就業(yè)排行榜上，記者看到：上海電機學院本科、�？凭蜆I(yè)率已分別達到71.5%和70%。學校向畢業(yè)班學生承諾：只要不挑不揀，都能找到工作崗位。

　　人無壓力輕飄飄

　　編后：小小一張排行榜，為什么掀動了“比、趕、超”的熱潮？這個故事告訴我們：我們干任何工作，都要樹“標桿”，要提倡一個“比”字，既要有激勵，又要有壓力。

　　有激勵，就是要發(fā)揚“爭創(chuàng)一流”那么一種精神，就是要在廣大干部中提倡“走在前列”的那么一種不服輸?shù)母蓜拧Ｓ辛恕皹藯U意識”，工作才能互相“比”，精神才能不沉悶，局面才能變生動，事情才能辦得好。

　　一張排行榜，還是一種“壓力”。井無壓力不噴油，人無壓力輕飄飄。我們干工作，就是要負責任，就是要壓擔子，就是要有壓力。壓力也是一種激勵，而且是更大的激勵。現(xiàn)在也有一些領(lǐng)導干部，對下面、對中層、對干部，不加壓，不嚴要求，而是一味地“哄”，生怕“挫傷了積極性”。這種工作方法是不對頭的，既害了下面，又誤了事業(yè)，所以應當改變。

　　電機學院一張排行榜，說的是促進大學生就業(yè)這件急事，而它提倡的那一種“標桿意識”、那一股“比”的勁頭，尤其是必要的“加壓”，卻值得我們在學實活動中借鑒。