明天就是一年一度的教師節(jié)了，面對(duì)這個(gè)專為老師設(shè)立的節(jié)日，并不是每一位老師都對(duì)它充滿了期待和興奮。日前，就有一位高中老師在其博客中發(fā)帖表示：臨近教師節(jié)，卻對(duì)自己的職業(yè)絲毫沒(méi)有了榮譽(yù)感。因?yàn)閺哪撤N程度上說(shuō)，教師節(jié)現(xiàn)在已變成了送禮節(jié)。(9月9日《四川新聞網(wǎng)》)

　　人們常用“人類靈魂的工程師”去形容教師，不僅是因?yàn)樗麄冞M(jìn)行“傳道授業(yè)解惑”，更是因?yàn)樗麄兙哂懈呱械膸煹潞蜔o(wú)私的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然，教師節(jié)到了，學(xué)生和家長(zhǎng)用一點(diǎn) “薄禮”，表示一下對(duì)教師的感恩之情，也是人之常情，雙方也皆大歡喜。但是，這種行為卻慢慢成風(fēng)，甚至有種成“災(zāi)”的趨勢(shì)，使得“禮”字嚴(yán)重變味。

　　家長(zhǎng)送禮，在很大程度上，是一種從眾心理在左右，別的孩子家長(zhǎng)都給老師送禮了，如果自己不送，不僅給孩子“丟臉”，說(shuō)不定老師會(huì)對(duì)自己孩子“另眼”對(duì)待。于是，在這種心理的影響下，以及對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”的期望下，就逐漸形成了一股送禮之風(fēng)。而且他們對(duì)孩子有多愛(ài)，禮送的就有多重。

　　這種被迫的送禮，被迫的尊師，顯然帶有很濃的功利性，不是真正建立在學(xué)生對(duì)老師的感恩之上，而是建立在一種潛在的利益之上。這樣的禮品肯定沒(méi)多少溫度，當(dāng)然，教師看到家長(zhǎng)微笑的面孔也都是假的，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)老師的尊敬也是裝出來(lái)的，一切只不過(guò)是帶有強(qiáng)烈目的性的虛偽表演。這樣，老師怎能高興起來(lái)？

　　可是，很多老師明明知道家長(zhǎng)送禮是有的目的，“師德”是一個(gè)老師最高的品質(zhì)和情操，但最終還是收取了禮物。而且，一切又是和家長(zhǎng)“配合”的那么默契。這讓人覺(jué)得，家長(zhǎng)和學(xué)生給老師送禮，在很大程度上有點(diǎn)“周瑜打黃蓋”的味道。當(dāng)然，這不是個(gè)“苦肉計(jì)”，而是教師在“師德”和“金錢”的博弈中，和家長(zhǎng)“簽訂”了一份“禮品換教育”的協(xié)議。

　　這個(gè)“周瑜打黃蓋”，不僅是“一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨”，更是慢慢打掉了部分教師的師德，打淡了師生之間的情誼，打旺了家長(zhǎng)之間的攀比，打出了教育行業(yè)中的潛規(guī)則和不正之風(fēng)。一旦“打人者”的家長(zhǎng)一出手，“挨打者”的教師就很難退出。而且，雙方即使都有一萬(wàn)個(gè)不愿意，還得硬撐著繼續(xù)下去。

　　這種送禮模式，也逐漸形成了一個(gè)怪圈，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，知道“禮品”就像香水一樣有“毒”，就是喜歡用；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，知道送出去的禮品，有時(shí)候就像“石沉大海”一樣，得不到相應(yīng)的回報(bào)，但還是喜歡送。而這個(gè)怪圈，就是目前教育中存在的一個(gè)弊病，亟待根除，不然會(huì)影響整個(gè)教育的風(fēng)氣和質(zhì)量。

　　作者：魏奇峰