針對新時期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強化了班主任的權(quán)利，其中還明確規(guī)定，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利�！�(8月24日新華網(wǎng))

　　《規(guī)定》甫一發(fā)布，便招致眾多的非議之聲。有人認為，班主任批評學(xué)生猶如人要穿衣吃飯一般，教育部實在是多此一舉。表面上看，這種譏諷似乎切中了要害，實際上則是閉目空談。班主任批評學(xué)生既是權(quán)利，更是義務(wù)，當這種義務(wù)甚至要以法規(guī)的形式三令五申時，我們需要了解：現(xiàn)階段的教育究竟是怎樣一個實際情況？

　　古人說“天地君親師”，崇尚嚴師高徒的教育方法。隨著時代的進步，各種教育觀念層出不窮。一線教師對于教育改革往往處于“失語”之境，真正擁有話語權(quán)者是各式專家。專家們大多理論儲備豐厚，張口閉口就是蘇霍姆林斯基、杜威，而實際上自己早已遠離了一線，或者干脆博士一畢業(yè)就搞研究。現(xiàn)在的教育提倡向歐美學(xué)習(xí)，追求寬容、開放……不要說體罰，專家們甚至創(chuàng)造出了一個針對批評的新詞匯———心罰。批評學(xué)生如果造成“事故”，小則領(lǐng)導(dǎo)批評、家長找上門來，大則行政處分、調(diào)離崗位。

　　趨利避害乃是人之本性，教師又安能例外？利劍高懸，部分教師只能睜一只眼閉一只眼，一切都以保住飯碗為宗旨。懶得管、不敢管早已成為公開的秘密，教師既放棄了自己的權(quán)利，也未能切實履行自己的義務(wù)。教育部出臺《規(guī)定》正是基于此種語境之下的產(chǎn)物，可謂對現(xiàn)狀的一種轉(zhuǎn)向與反撥。但是，《規(guī)定》中的“適當批評教育”依然乏善可陳，缺乏實際的可操作性。

　　國外在倡導(dǎo)開放式教育，背后有著一整套嚴密的制度作保障，而國內(nèi)則空空如也。英國教師的懲戒權(quán)包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學(xué)，瑞士法院甚至對曠課的學(xué)生要處以罰款。教育部如想《規(guī)定》發(fā)揮實效，必須結(jié)合我國的實際情況制定相應(yīng)的實施細則。否則，權(quán)利與義務(wù)雙重喪失的無奈依然會長久存在。

　　《規(guī)定》只是一個信號，意味著有識之士們認識到了問題所在，但要想徹底革除教育界的浮躁陋習(xí)，還有很長的路要走！　　□雷志華