相比法律判斷，教育制度的優(yōu)與劣、眼下未來(lái)的得與失，權(quán)衡起來(lái)更為復(fù)雜。因此，對(duì)教育制度改革的艱難應(yīng)有充足的思想準(zhǔn)備

　　正值暑假，五花八門(mén)的培訓(xùn)班再現(xiàn)熱潮。而由北大知名學(xué)者主講的、針對(duì)北京高中生的暑期班，檔次不可謂不高，卻居然報(bào)名者寥寥——來(lái)自《中國(guó)青年報(bào)》的報(bào)道說(shuō)，包括“數(shù)學(xué)的思維方式”、“現(xiàn)代天文學(xué)”、“過(guò)去的生命”、“文學(xué)名篇選讀 ”、“數(shù)字化與智能化世界”等7門(mén)課，只來(lái)了180多位中學(xué)生。

　　高中生緣何不買(mǎi)北大教授的賬？報(bào)道分析，重要原因之一是這些課程刻意與高考保持距離，意在擴(kuò)展中學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)興趣。而教育專(zhuān)家分析，現(xiàn)在不少學(xué)生及家長(zhǎng)過(guò)于“功利”，“大家似乎都覺(jué)得，分?jǐn)?shù)高，考個(gè)好大學(xué)，將來(lái)拿高工資就是成功”。因此，“視野”與“學(xué)術(shù)”就難免被冷落了。

　　事關(guān)教育話題，時(shí)�？吹健皟绍妼�(duì)壘”：一邊是教育專(zhuān)家，苦口婆心地說(shuō)，成功的教育必須激發(fā)學(xué)生的興趣，順應(yīng)學(xué)生的天性，讓孩子充分發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，做與自己興趣相關(guān)的工作，才會(huì)感到幸福；另一邊是家長(zhǎng)和老師，一致認(rèn)為“考試唯大，分?jǐn)?shù)至上”，課堂之外，還要讓學(xué)生搭上所有周末及假期，上培訓(xùn)班，讀教輔書(shū)，做練習(xí)題。興趣成了奢談，天性也無(wú)暇顧及。盡管專(zhuān)家們指出，這樣的“功利心”“使得孩子們的天性與興趣都被無(wú)情地扼殺了，實(shí)際上是對(duì)教育本質(zhì)的誤解，是對(duì)人性的不尊重”，但家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)此卻只能報(bào)以苦笑。在優(yōu)質(zhì)教育資源不足，應(yīng)試教育“ 緊逼”的條件下，家長(zhǎng)不想方設(shè)法讓孩子全力以赴考名校，還能有什么更明智的選擇嗎？

　　將學(xué)生及家長(zhǎng)的“功利心”完全歸咎于應(yīng)試教育，似乎有些武斷，但又不能不承認(rèn)，至少?gòu)哪壳皝?lái)看，還沒(méi)有徹底取消考試的現(xiàn)代教育制度。圍繞高考，相關(guān)改革一直不斷，包括各地自主命題、自主招生、特長(zhǎng)生制度，以及最新消息說(shuō)“高中學(xué)生參與志愿服務(wù)情況可作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、高校選拔的重要參考”等，但都不足以與應(yīng)試“抗衡”。公眾當(dāng)然期望現(xiàn)行教育制度能讓學(xué)生及家長(zhǎng)少些“功利心”，但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，還有相當(dāng)?shù)木嚯x。

　　于是，每逢寒暑假，“禁補(bǔ)令”之下，各校的補(bǔ)課行動(dòng)雷打不動(dòng)。即使是開(kāi)拓學(xué)生視野的課外閱讀，不少學(xué)生讀優(yōu)秀作文，讀哲理小品，讀小小說(shuō)，也是為了考試能得高分，試圖為自己的寫(xiě)作找到范例和捷徑，其功利之心頗重。就此，《文匯報(bào)》 7月18日給學(xué)生課外閱讀支招兒：視野寬一點(diǎn)，口味雜一點(diǎn)，品位高一點(diǎn)……只是不知這樣的“輕松閱讀”倡導(dǎo)會(huì)得到多少學(xué)生的響應(yīng)。

　　在很多領(lǐng)域，針對(duì)某種現(xiàn)象，法律通�？梢越o出是與非、白與黑的判斷。相比起來(lái)，教育制度的優(yōu)與劣、眼下未來(lái)的得與失，權(quán)衡起來(lái)更為復(fù)雜。因此，對(duì)教育制度改革的艱難應(yīng)有充足的思想準(zhǔn)備。與此同時(shí)，公眾不僅望子成龍心切，更明白教育于國(guó)家和民族命運(yùn)而言的舉足輕重，因而對(duì)教育改革寄予厚望，這無(wú)疑也給了改革者巨大壓力。

　　正如時(shí)下諸多有待改進(jìn)的領(lǐng)域一樣，教育領(lǐng)域的問(wèn)題同樣無(wú)可回避。從學(xué)前教育、中小學(xué)教育到大學(xué)教育，學(xué)校課程設(shè)計(jì)、升學(xué)選拔機(jī)制等都需要充分吸納教育專(zhuān)家的建議，同時(shí)結(jié)合我國(guó)實(shí)際，給出更科學(xué)更周密的設(shè)計(jì)。而這，絕不是一個(gè)輕松的課題。(評(píng)論員 劉文寧）