這幾天，隨著各地高考分?jǐn)?shù)陸續(xù)公布，又一批高考“狀元”新鮮出爐。往往“狀元”被確定只幾個(gè)小時(shí)，其各種信息便會出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上：從家庭背景到外界評價(jià)，從學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣到目前精神狀態(tài)，從個(gè)人職業(yè)理想到大學(xué)爭搶盛況……社會對此的關(guān)注程度比對娛樂明星的“八卦”有過之而無不及。

　　作為一個(gè)曾長期實(shí)行科舉取士制度的國家，羨慕和追捧考試優(yōu)勝者，是集體意識中一種揮之不去的情結(jié)。而且，高考“狀元”往往意味著刻苦的意志、遠(yuǎn)大的志向、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等，適當(dāng)推崇或可對青少年形成一定的激勵(lì)。如今年浙江省的文科“狀元”出身農(nóng)家，靠“兩免一補(bǔ)”的幫助讀完高中，確實(shí)有必要深入宣傳一番。

　　但對高考“狀元”的過度關(guān)注，卻弊多利少。

　　其一，有可能“捧殺”某些高考尖子。高考“狀元”都還很年輕，缺乏人生歷練，“狀元”之名說不定就已讓有些人飄飄然不知所以了，又何堪一頂又一頂“高帽”的重壓？此時(shí)對許多高考“狀元”來說，可能更需要的是“冷水”而非盛名。

　　其二，助長中小學(xué)教育的功利化、商業(yè)化。大搞“狀元”崇拜，本質(zhì)上便是大力宣傳“分”中自有黃金屋、“分”中自有光明途。這必將加重全社會對分?jǐn)?shù)的迷信和依賴，而這正是當(dāng)前中小學(xué)教育一些弊端的癥結(jié)所在。

　　其三，容易傷害某些高考失利者。與“狀元”相比，那些考試成績平平者或不如意者才是數(shù)量龐大、更值得關(guān)注的群體。近年來，每年都有高考成績不理想者制造出一些悲劇，一定要防止“狀元崇拜”增加此類悲劇的發(fā)生幾率。郭之純