據(jù)光明日報6月10日報道,新疆一些高校為了提高就業(yè)率,要求學生在畢業(yè)前找單位簽訂《就業(yè)協(xié)議書》,否則不發(fā)給畢業(yè)證。一些學生為了順利拿到畢業(yè)證,各顯神通,虛假的學生就業(yè)率隨之出現(xiàn)。

　　湊巧的是,筆者一位自辦公司的同學前幾天告訴我,他的公司今年也“被迫假簽”了十幾個畢業(yè)生。事實上,這些學生他一個也不認識,全部是熟人拜托的,說是學校有要求,不簽就會有麻煩。這也說明,“假就業(yè)”不僅新疆有,其他地方也都或多或少存在。

　　實際上,了解教育基本情況的人都知道,畢業(yè)生就業(yè)率“摻水”和高校本科教學評估“造假”,已成教育事業(yè)健康發(fā)展的“公害”,近年來飽受社會批評,教育主管部門也“頭痛不已”。為此,教育主管部門早在2006年就拿出了“撒手锏”,強調(diào)要對畢業(yè)生就業(yè)率造假發(fā)現(xiàn)一起查處一起,并在教學綜合評估中實行“一票否決”。

　　在教育主管部門嚴規(guī)“震懾”下,一些高校確實“收斂”了不少。但畢業(yè)生就業(yè)率“摻水”的勢頭并沒有得到有效遏制,一些高校眼見在數(shù)字上已經(jīng)沒法“動腦筋”,只好轉(zhuǎn)而逼迫畢業(yè)生自己“想辦法”,而以畢業(yè)證要挾學生在畢業(yè)前找單位簽訂《就業(yè)協(xié)議書》,正是這些高校提高畢業(yè)生就業(yè)率的有效手段之一。

　　冒著被“斬立決”的風險“提高”畢業(yè)生的就業(yè)率,高校自然有難以言說的苦衷:在國際金融危機沖擊下,畢業(yè)生就業(yè)問題已成為各級政府和各級教育主管部門工作的重心之一,就業(yè)率過低既無法向當?shù)卣�府交待也無法向教育主管部門交待;畢業(yè)生就業(yè)率與招生計劃、專業(yè)設(shè)置掛鉤,完不成指標,學校的發(fā)展將面臨嚴峻考驗;畢業(yè)生就業(yè)率近年來已成為考生選擇學校的重要參考指標之一,在高校間競爭日趨激烈的現(xiàn)實下,就業(yè)率過低,生源質(zhì)量無法得到保障,學校的競爭力自然會被削弱;過低的就業(yè)率往往意味著較低的教育質(zhì)量,也就意味著較低的高校管理水平,高校管理者的“前途”勢必也會受到很大影響。

　　看來,有這樣堅實的社會基礎(chǔ),有如此眾多的利益關(guān)聯(lián),無論是社會輿論的強烈質(zhì)疑,還是主管部門“一票否決”的行政震懾,短期內(nèi)解決高校畢業(yè)生“假就業(yè)”,似乎是一項不可能完成的任務(wù)。但這并不能成為相關(guān)管理者推卸責任的借口。因為,對“假就業(yè)”,我們并非無計可施,一旦高校畢業(yè)生就業(yè)率指標擺脫利益的“羈絆”、卸載功利的“重負”,而回歸到一個純粹的社會“參數(shù)”的本位,其準確性自然可以得到保證。當然,這將是對管理者革故鼎新的智慧和勇氣的一場大考。曹建文