高考臨近，它一如既往牽引著社會注意力。今年有兩個數(shù)據(jù)引人關(guān)注，一是高考報名人數(shù)比去年減少了40萬人，為1020萬人；二是應(yīng)屆高中畢業(yè)生報名人數(shù)為750萬人，84萬人沒有報名。

　　教育部高校學生司副司長姜鋼談到導(dǎo)致報名人數(shù)下降時，明確地“不同意”將原因歸咎于就業(yè)難，認為這主要跟適齡人口減少有關(guān)。但84萬名應(yīng)屆高中生沒有報名參加高考，未被解釋。

　　自1977年恢復(fù)后，高考一直在中國社會變遷中扮演著相當重要的角色。30多年來，在“知識改變命運”的口號之下，成為億萬年輕人人生的分水嶺，將在考試中獲得不同結(jié)果的人導(dǎo)向不同的發(fā)展之路，成為社會階層流動的一個最大的可能渠道。因此，這樣的考試承載一個社會對命運的關(guān)注，對知識的關(guān)注和對教育本身的關(guān)注，其中的進步和挫折也一直是新聞的焦點之一。

　　此次棄考現(xiàn)象被媒體高度關(guān)注，但我們看到的只是一個孤立的數(shù)字，缺乏歷年相關(guān)數(shù)據(jù)加以對照，棄考人數(shù)呈現(xiàn)怎樣的走勢，我們不得而知。在每年這樣一個集中視線的時間過后，在媒體的喧騰過后，如果我們還能夠認真對待和追問這樣的一個現(xiàn)象，才是高考乃至中國教育的一個幸事。

　　應(yīng)屆高中畢業(yè)生中有超過10%的人沒有參加高考，并非一個很小的比例。當然，我們目前還缺乏證據(jù)判斷好壞。但我們必須承認，放棄是一種選擇，是每個面對高考的考生和家庭對于未來期望和投入產(chǎn)出的充分衡量后做出的決定。這樣的決定，關(guān)乎社會對高考所能夠承擔的社會功能，對當前高等教育質(zhì)量、對就業(yè)形勢和社會流動可能性的基本判斷，沒有人不希望有一個好的未來，但這樣的未來如何能實現(xiàn)，現(xiàn)在我們或許已經(jīng)面臨著不同的現(xiàn)實和認知，這種認知背后的深層次背景，并非只是參不參加高考這么簡單。

　　棄考原因或許復(fù)雜多樣，84萬人的流動去向可能多種多樣，如直接走上社會、復(fù)讀、出國求學等。因為缺乏往年數(shù)據(jù)比對，就是今年的棄考情況也缺乏基本的原因分析，因此，我們很難對這種現(xiàn)象說什么。它是一直存在，還是剛剛出現(xiàn)，它是越來越嚴重還是突然嚴重起來，影響棄考的主要因素是就業(yè)、國民收入狀況、高等教育質(zhì)量和收費，還是高等教育對階層流動產(chǎn)生的影響降低、青年行為選擇出現(xiàn)了新的變化，不能主觀斷定。高考不僅是教育問題，也是社會問題，我們希望高考人數(shù)下降和應(yīng)屆生棄考現(xiàn)象得到持續(xù)的關(guān)注。我們需要通過關(guān)注、調(diào)查、研究和討論，了解高考教育是否令公眾滿意，了解社會流動的通道是更加狹窄還是更加多元。

　　在一個社會流動順暢和個人的發(fā)展呈現(xiàn)多樣性的社會，我們不應(yīng)該期望只有唯一通道去改變命運，也不能要求所有的人都去選擇高考這一種方式去完成夢想。高校招生持續(xù)擴大，也客觀上弱化了高等教育直接成為階層流動通行證的功能。不回避高考棄考這樣的問題，高考本身和高考所相關(guān)的社會的問題就會有多一個得到深入審視和改進的入口和機會。　　作者：李瓊