首份《中國狀元職場狀況調查》披露了1977年到2006年的30年間全國各省高考狀元生存狀態(tài)情況，據(jù)報道沒有發(fā)現(xiàn)一個人在從政、經商、做學問等方面的杰出人才。這份“狀元全軍覆沒”的調查報告不管是在學術界還是在民間都引起很大反響，每一個人都在反思中國的教育制度，反思自己孩子的前途……

　　不由想起去年溫家寶總理到醫(yī)院看望錢學森先生的時候，錢老說的一番話：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”

　　《中國狀元職場狀況調查》仿佛專為錢老的逆耳忠言尋找證據(jù)似的。此次調查雖然不見得權威，但從一個側面證實高考狀元并不等于“職場狀元”還是很有說服力的。中國的高考狀元們誰能成為“職場尖子”的例子舉不出幾個來，肄業(yè)生們的創(chuàng)業(yè)史反倒成為創(chuàng)業(yè)史上的奇談，外國的世界首富比爾·蓋茨大學未畢業(yè)就不用說了，中國的韓寒是賽車冠軍、博客第一人、著名作家，學歷是高中肄業(yè)，還有那個傳奇人物“泡泡網”CEO李想，也是高中未畢業(yè)。一樁樁一件件好像證實了“讀書無用論”。

　　讀書真的無用嗎？當然不是�！皶�中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千種粟”，這句名言發(fā)展到什么時候都是顛撲不破的真理。問題的關鍵在于讀什么書？以什么心態(tài)讀書？讀書后干什么？

　　這些天之驕子們是沒有高智商嗎？當然不是。沒有高智商他們也考不上狀元。只不過，中國式教育把他們的高智商培養(yǎng)成了“應試智商”，而不是“ 創(chuàng)業(yè)智商”，中國的學生們，幾乎個個是學習上的“全才”，數(shù)學、語文、政治、外語、物理、化學……無所不能，不然根本不會考上大學，更談不上考上狀元。學生們沒有孫悟空的“分身法”，智商再高也不可能三百六十行門門俱精，而畢業(yè)后應用到實踐中，則三百六十行，只要精通一行就夠了。這就是高考狀元為何不能成為“職場狀元”的原因。(完)