全國(guó)人大常委、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員吳啟迪作為上海代表團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)參加全國(guó)人代會(huì),分外親切。2003年,她從同濟(jì)大學(xué)調(diào)任教育部副部長(zhǎng),屈指算來(lái),離開(kāi)上海已有7年。見(jiàn)到那么多老朋友,談起熟悉的上海,她的臉上綻放著笑容。
科教興國(guó)離不開(kāi)創(chuàng)新
科教興國(guó),離不開(kāi)創(chuàng)新人才。記者提到了著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”——為什么我們的學(xué)?偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?
吳啟迪說(shuō),創(chuàng)新人才要從基礎(chǔ)教育抓起。現(xiàn)在,應(yīng)試教育過(guò)分嚴(yán)重,為了進(jìn)入高一級(jí)的名校,孩子們從小學(xué)、初中、高中起,就陷入題海之中,許多家長(zhǎng)、教師最看重的就是分?jǐn)?shù),應(yīng)試教育甚至從幼兒園就開(kāi)始了。長(zhǎng)此以往,孩子創(chuàng)造潛力給壓抑了,高分低能的情況也較普遍。
所以,創(chuàng)新能力一定要從早期抓起!秶(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》征求意見(jiàn)稿已經(jīng)發(fā)布,強(qiáng)調(diào)了因材施教,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才。教育改革不是教育部門一家的事,而是全社會(huì)的事。家長(zhǎng)應(yīng)理性對(duì)待孩子的教育問(wèn)題。現(xiàn)在家長(zhǎng)盲目攀比,學(xué)校減負(fù)了,家長(zhǎng)卻不放心,拼命給孩子加壓、補(bǔ)課。比如奧數(shù),大量的小學(xué)生在學(xué),其實(shí)根本沒(méi)有必要。
吳啟迪還談到了教育的另一個(gè)誤區(qū):提到素質(zhì)教育,就是琴棋書(shū)畫,許多孩子在并無(wú)興趣的情況下,樣樣都學(xué),還要考級(jí),苦不堪言。其實(shí),素質(zhì)教育的根本是怎么做人,塑造健全的人格、品行,擁有良好的性格、教養(yǎng),更為重要。
“去行政化”從內(nèi)部開(kāi)始
“《綱要》的一大亮點(diǎn)是取消大學(xué)行政級(jí)別,您怎么看?”記者問(wèn)。
吳啟迪說(shuō),現(xiàn)在的大學(xué)行政化趨勢(shì)確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重,但全部馬上取消行政級(jí)別也不現(xiàn)實(shí)。目前,科研院所等事業(yè)單位,甚至一些國(guó)企也是有級(jí)別的。要采取合適的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,而不是簡(jiǎn)單取消。比如,“去行政化”可以從學(xué)校內(nèi)部開(kāi)始,F(xiàn)在,大學(xué)很多部門、處室也都有行政級(jí)別,可以盡早進(jìn)行改革,這些部門應(yīng)該是為教師和學(xué)生服務(wù)的,不妨采取“職員制”。又如,有些地方為了安排干部,把沒(méi)有任何教育相關(guān)經(jīng)歷的公務(wù)員送進(jìn)學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng),這種情況不利于學(xué)校的發(fā)展,應(yīng)該制止。
特派記者 邵寧 姚麗萍 王欣
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