高考改革：多次考試改變偶然性

　　高考改革向何處去？最近一下報(bào)出三個(gè)方案，網(wǎng)友馬想斌的這篇博文從三個(gè)角度分析了三方案的可行性。加上其他網(wǎng)友的分析，希望能夠引起更多人對(duì)高考改革的思考。

　　(匯聞 整理)

　　對(duì)比官方版和民間版的改革方案，發(fā)現(xiàn)有很多相似之處。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)說，改革的目標(biāo)就是“允許學(xué)生多次參加考試，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)”。

　　多次考試、機(jī)會(huì)便多，這從數(shù)學(xué)概率論說公平性也就越大。而這公平性不足恰恰是現(xiàn)行高考備受質(zhì)疑的根源，也是像舞弊門、頂替門、加分門等高考群體性事件頻發(fā)的原因。細(xì)觀此次成文的三種高考改革方案，無論是那一種都似乎從理論上填補(bǔ)了現(xiàn)行高考缺少公平的這個(gè)陷坑。但問題在于，這些紙上的公平如果操作起來，能否收到預(yù)期的公平效果？

　　也就是說，理論的公平在現(xiàn)實(shí)面前，打的折扣有多少？我們逐高考新方案的亮點(diǎn)而論。第一，學(xué)生可以多次考試，這當(dāng)然改變了一考定終生的偶然性。但這并沒有改變以分?jǐn)?shù)論成敗的局面。既然分?jǐn)?shù)是個(gè)準(zhǔn)線，就無法避免考生采用其他手段獲取分?jǐn)?shù)，比如民族身份造假、集體舞弊。學(xué)生與學(xué)校仍以分?jǐn)?shù)為最高奮斗目標(biāo)。

　　第二，擴(kuò)大高校自主招生，這無疑能讓特殊人才避開分?jǐn)?shù)的限制享受高等教育。但現(xiàn)實(shí)的人情社會(huì)和關(guān)系定律下，高校本身自主招生的公平性如何保證？如果無法保證高校能夠打破人情關(guān)系定律，那么擴(kuò)大自主招生帶來的后果，將是給權(quán)錢子弟擴(kuò)大教育福利。而要高校打破這一定律，必然使得整個(gè)教育不再在官本位的思維治理之下。欲為此，高考改革能否具備超越利益集團(tuán)的勇氣？

　　第三，不論是多次考試、擴(kuò)大高校自主招生，還是分層次錄取，都沒涉及錄取制度改革。是否錄取考試的決定權(quán)和選擇權(quán)都在高校，而考生只能被選擇？所以無論給學(xué)生多少考試機(jī)會(huì)，通向大學(xué)的還是一座獨(dú)木橋，新方案只是增加了通向獨(dú)木橋的小徑而已。

　　更重要的是此次新方案同樣未涉及解決教育資源東西差距、城鄉(xiāng)差距的問題。小修小補(bǔ)的高考改革新方案，無法把公平從理論的神壇請(qǐng)到現(xiàn)實(shí)。(來自：blog.scol.com.cn/maxiangbin/)

　　注重教育過程 降低高考強(qiáng)度

　　網(wǎng)友朱海滔說，高考改革措施的制定不僅屬于官員、專家等精英人士，草根階層、大眾聲音同樣應(yīng)成為改革措施的重要構(gòu)成。應(yīng)該多聽取群眾的心聲和意見，始終站在大眾和全面立場(chǎng)看問題，想問題，按照他們的意愿去設(shè)計(jì)高考改革方案作決策。

　　網(wǎng)友赤峰丁貴生說，注重教育過程，克服只顧教育結(jié)果。降低高考強(qiáng)度，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)硬度，放寬學(xué)生成才路徑，保障學(xué)生學(xué)習(xí)過程選擇多樣化，確保學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇自主化，供給市場(chǎng)人才需求多元化和專業(yè)化。這才是中國(guó)高考改革的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)。

　　改革要能改變學(xué)生的境遇

　　網(wǎng)友GEMINI530說，我是高考的受益者，但是我也承認(rèn)高考是需要改革，但是目前我看到和聽到的改革方案沒有一個(gè)能夠真正改變我們學(xué)生的境遇。其實(shí)我覺得高考的問題不在高考本身，問題是教育資源的稀缺。人多還要公平公正，還要讓學(xué)生輕輕松松，這種制度太難有了。

　　網(wǎng)友糊涂的彼得認(rèn)為，如果不從根本上改變教育資源不足、分配不均、高中教育浮淺這些問題，單純的高考改革沒有任何意義。

　　國(guó)外大學(xué)并沒否定中國(guó)高考

　　網(wǎng)友秋水長(zhǎng)天認(rèn)為，國(guó)外很多大學(xué)并沒否定中國(guó)高考制度，相反，他們還覺得中國(guó)的基礎(chǔ)教育很好，還覺得中國(guó)現(xiàn)行的這種高考制度能選拔出大量的基礎(chǔ)知識(shí)牢實(shí)的人才。其實(shí)在現(xiàn)在的高考制度下，在考試中出現(xiàn)失誤的學(xué)生還是少數(shù)，且一般都不會(huì)是大失誤，也就是說平時(shí)成績(jī)好的同學(xué)，在高考中成績(jī)一定不差，這是規(guī)律！那么為何要改成更便于作假更不易表現(xiàn)出其公平性的高考模式呢？