突然，一位正在講臺上的老師感到了什么，她馬上發(fā)出信號，學(xué)生們紛紛一手捂鼻，一手抱頭蹲下。老師也到了指定位置站好，根據(jù)情況她會發(fā)出下一道指令，指揮學(xué)生按照平時貼的指示箭頭的位置疏散，而她要最后離開教室……

　　這個場面不是防震演習(xí)，因為這一場景發(fā)生在5月12日14時28分，四川地震發(fā)生的瞬間，千里外的北京有震感。這個學(xué)校的師生正按照平時掌握的知識在避震……

　　這個學(xué)校怎么看也不起眼，尤其是在優(yōu)質(zhì)教育資源集中的海淀區(qū)。

　　即使是位于建筑物并不密集的上地，要找到它也要費些周折。

　　這所不起眼的學(xué)校叫東北旺中心小學(xué)，這里幾乎已經(jīng)是北京城區(qū)的最西邊，因為再往西一點就是百望山和京密引水渠。

　　學(xué)校的學(xué)生很多，可是這所學(xué)校只有一棟教學(xué)樓，教室經(jīng)常顯得擁擠。雖然這不是一所打工子弟學(xué)校，但這所學(xué)校的學(xué)生有一半是借讀生，其中外來務(wù)工人員的孩子占多數(shù)，他們的父母并沒有北京戶口，只是在城市的角落從事著各種服務(wù)行業(yè)或者經(jīng)商。剩下的孩子都來自東北旺的回遷戶，因為拆遷，這里的農(nóng)民獲得了一大筆補償，可以讓他們早早的退休在家。

　　就是這所不起眼的學(xué)校，默默卻又扎扎實實地把防震減災(zāi)教育工作做了4年。

　　校園安全教育要未雨綢繆

　　不起眼了太久的東北旺中心小學(xué)這段時間突然火了。

　　“電視臺、網(wǎng)站、電臺還有報紙已經(jīng)來了好幾撥了，教育部領(lǐng)導(dǎo)前一段時間還專門來這觀摩了我們的防震演習(xí)�！睂W(xué)校負責(zé)防震工作的德育老師李春松對本報記者表示：“就是因為四川地震的原因吧�！�

　　學(xué)校已經(jīng)放暑假，原本熱鬧的校園現(xiàn)在只能聽見知了的叫聲，操場顯得很空曠。雖然是第一次來，但是這里的一切讓記者并不陌生。因為記者在四川安縣的桑棗鎮(zhèn)中學(xué)看到很多東西和這里很相似。

　　讓我們回到震后的四川安縣桑棗中學(xué)。

　　在汶川8.0級地震發(fā)生的那一刻，憑借校長平時近似偏執(zhí)的嚴格訓(xùn)練，全校師生，2200多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒。

　　就在距離他們僅數(shù)十里的北川，多數(shù)學(xué)校的學(xué)生傷亡慘重。這所學(xué)校因此被網(wǎng)友稱為“震后最牛中學(xué)”。通信恢復(fù)后，老師們接到家長的電話，毫無愧色地告訴家長：“我們學(xué)校，學(xué)生無一傷亡，老師無一傷亡�！�

　　但是只有這所學(xué)校的老師和學(xué)生知道，這地震后無一人傷亡的背后是怎樣的付出。在那個學(xué)校，記者隨處可以看到關(guān)于校園安全的標(biāo)語，比如“責(zé)任高于一切，成就源于付出�！�

　　在學(xué)校最醒目的位置，擺放著這個學(xué)校的升學(xué)率統(tǒng)計表以及他們引為驕傲的學(xué)生照片，和它們并列的是校園安全機構(gòu)職責(zé)分工圖。幾乎在任何一個地方，你都能看見安全疏散的指示箭頭。

　　校長發(fā)現(xiàn)，廁所的建筑質(zhì)量很差，污水銹蝕了鋼筋。他怕建筑質(zhì)量不高的廁所牽連同樣質(zhì)量可疑的新樓，要求施工隊重新在一樓的安全處搭建了廁所。

　　校長還發(fā)現(xiàn)新樓的樓板縫中填的不是水泥，而是水泥紙袋。他找正規(guī)建筑公司，重新在板縫中老老實實地灌注了混凝土。

　　一棟實驗教學(xué)樓，建筑時才花了17萬元，光加固就花了40多萬元。學(xué)校沒有錢，他一點點向教育局要。

　　他們會不定期地進行緊急疏散演習(xí)，最后讓學(xué)生們達到了條件反射般的熟練。即使在地震真正發(fā)生的那一刻，老師對記者講述，有些調(diào)皮的男孩子在地震發(fā)生時甚至還在興奮說又在演習(xí)啦，因為這一切對他們是那么的平常，那么自然。

　　就在千里之外的北京西郊，在傾聽完記者對桑棗中學(xué)的描述后，李春松老師對記者說：“可能我們兩個學(xué)校具體的做法以及過程不完全一樣，但是，有一點理念我們是認同的，孩子的安全大如天，不能在地震后再重視地震安全教育，那樣就太晚了�！�

　　偶然中的必然之路

　　可以說，東北旺中心小學(xué)持續(xù)開展防震教育工作，這其中有偶然性，也有必然性。

　　李春松對記者說：“學(xué)校對學(xué)生安全教育的普及一直都非常重視，自2004年7月一位學(xué)生家長提出抗震教育的建議后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及海淀區(qū)地震辦公室，也就是現(xiàn)在的海淀區(qū)地震局也希望普及防震減災(zāi)知識，于是大家一拍即合。”

　　校長趙建軍坦言：“初期還是有點被動的。在初期的特色選擇上，沒有海淀區(qū)地震辦的想法，沒有劉崇繼對防震科普的執(zhí)著，就不會有今天的防震減災(zāi)特色校�！�

　　他提到的劉崇繼是當(dāng)時一位學(xué)生的爺爺。2004年初，趙建軍剛成為這所學(xué)校的校長，他一直思考給這個學(xué)校發(fā)展帶來些特色。而劉崇繼提出了一個很好的建議。

　　劉崇繼今年65歲，1976年的唐山大地震后，北京市發(fā)動群眾進行業(yè)余測報，劉崇繼成為了一名業(yè)余測報員。從此，他與地震結(jié)緣。

　　2004年初，劉崇繼偶然得知海淀區(qū)地震辦(現(xiàn)為海淀區(qū)地震局)正在開展地震知識普及工作，想找一個學(xué)校作為試點進行合作。他覺得這是“天大的好事”，他找到了校長趙建軍，對校長不停地說：“讓孩子們學(xué)會避震、逃生，就是給他們在災(zāi)難中存活的機會��！”趙建軍說：“我當(dāng)時雖然覺得北京地震的幾率不大，但學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的知識確實很實用�！�

　　在劉崇繼的牽線搭橋下，海淀區(qū)地震辦決定和東北旺中心小學(xué)合作。就這樣，劉崇繼的愿望變成了趙建軍的決心，趙建軍接下來幾年的管理工作，就再沒有和防震減災(zāi)教育脫離干系。

　　“主要原因我們覺得防震是一方面，更重要的是通過這種滲透到日常生活中的安全教育，讓孩子從小就能培養(yǎng)一種愛心意識，生命意識。訓(xùn)練出在緊急情況下的從容。”李春松表示：“可以說，偶然中的選擇讓我們走上了必然之路�！�

　　“不知地震何時會發(fā)生，但我們做的一切都是值得的”

　　烈日下，記者走進了校園，小學(xué)的面積并不算大，一眼望去，一頭是教學(xué)樓，一頭是辦公樓，右邊是一個小操場。這就是這所學(xué)校的全部。

　　雖然學(xué)校很小，但是卻處處體現(xiàn)著地震防災(zāi)的細節(jié)。

　　學(xué)校有著各種防震知識展板的科普園，用玻璃罩著的“地動儀”模型，防震廁所，刻畫著各種地震預(yù)兆特征的石頭，還有震后倒塌房屋的模型，還有救災(zāi)的情境雕塑。此外，學(xué)校還修建了“抗震體驗屋”，即與普通家庭一樣的屋子，但屋子下面設(shè)有各種制造震感的機關(guān)，學(xué)生只需選擇按鈕，即可體驗各種級別的地震……

　　這一切都需要資金，需要錢�？破請@耗資30多萬元，應(yīng)急抗震廁所8萬元，觸摸屏學(xué)習(xí)儀器10多萬元……

　　累計近數(shù)十萬元的花費，對于這所小學(xué)來說，絕對不是一個小數(shù)。除了水費、電費及教師的工資，學(xué)校大部分的辦公經(jīng)費都投到了防震減災(zāi)教育上，占辦公經(jīng)費比例很大。剩下的，學(xué)校都是這一點、那一點從教育部門那里“化緣”來的。

　　據(jù)李春松介紹，學(xué)校還利用假期請北京市紅十字會對教師進行了相關(guān)知識的培訓(xùn)，包括進行此項工作重要性的培訓(xùn)、相關(guān)知識的培訓(xùn)、緊急救護培訓(xùn)等，成立了地震應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)后，再由老師將抗震知識教給學(xué)生。

　　在日常教學(xué)中，老師們會在綜合實踐課上教授防震減災(zāi)知識，學(xué)校還將志愿者的教育納入到德育教育之中，通過組織志愿者進行社會實踐活動，提高學(xué)生的責(zé)任意識，鍛煉學(xué)生生存能力。

　　學(xué)校還自編了《校本教材》，教材內(nèi)容主要涉及地震和抗震的基礎(chǔ)知識。到目前為止，此教材已更新到第二版，第一版是2004年底出。教材的封面以藍天白云為背景，張衡發(fā)明的地震儀為中心，教材內(nèi)容以漫畫和文字穿插的形式布局，簡單易懂。

　　“汶川地震后的第二天，學(xué)校在沒有通知任何老師和學(xué)生的情況下進行了一次緊急疏散演習(xí)，所有師生在兩分鐘內(nèi)逃到了操場上�！崩畲核筛嬖V記者，學(xué)校一般每學(xué)期開展兩三次疏散演習(xí)。

　　學(xué)校教職工對防震工作做了具體分工，李春松主要負責(zé)逃離路線的制定，平時的日常工作和班隊會由班主任帶領(lǐng)，體育老師負責(zé)帳篷搭建，衛(wèi)生老師負責(zé)包扎。四、五年級的學(xué)生在包扎傷口、搭帳篷方面都可以，三年級大部分也會包扎，而一、二年級的學(xué)生僅限于知道了解，因為他們年紀(jì)小，沒有力度，所以只知道方法。

　　“由于小學(xué)生局限性很強，再要求形式出新是不太可能的�？拐鹁葹�(zāi)既是東北旺中心小學(xué)的特色，也是一種常規(guī)工作，只希望在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上更加完善�！壁w建軍校長表示：“不知道地震是否會發(fā)生，但是我們會一直堅持下去，因為這是一種職責(zé)，對學(xué)生安全的負責(zé)，多少代價都是值得的�！� (記者車輝)