新學期伊始,成千上萬的留學生們奔赴校園開始新學年的留學生活。然而,出國留學也并非完全欣喜,最近有報道顯示,留學生因不堪學業(yè)和異國生活重負而出現(xiàn)精神異常,甚至被迫進入精神病院接受治療或被送回國,令剛剛把孩子送出國外的父母們心驚膽戰(zhàn)。

　　在留學低齡化的趨勢越來越明顯的當下,留學生們在國外的生存狀況也為各界高度關(guān)注。業(yè)內(nèi)專家表示,從表象上看,造成這些問題的原因是由于中國學生的自理能力和抗壓能力差,但是從深層次上分析,這跟中國家長的教育觀念有關(guān),和中國學校的教育體制與國外的教育觀念、體制的巨大差異也有很大關(guān)系。

　　因此,多位留學專家呼吁,應(yīng)該有意培養(yǎng)孩子的自主、自立意識和能力,別讓孩子為國內(nèi)教育體制和家庭教育的不足承擔責任。

　　◆�ìF(xiàn)象

　　精神異常個案時有發(fā)生

　　據(jù)美國《世界日報》報道,新學期開始,接二連三地有留學生出現(xiàn)精神異常而被送入醫(yī)院接受治療。長堤華人社區(qū)一位來自臺灣的學生,因在公園殺害自己喂養(yǎng)多時的愛貓被舉報,警方調(diào)查發(fā)現(xiàn),該生精神異常已有一段時間,但沒人察覺。

　　來自北京的一位女學生,2004年以優(yōu)異成績被洛杉磯知名藝術(shù)學院錄取,并提供全額獎學金,四年間獲得多項藝術(shù)大獎。不料本學期開學第一周即被學校送入洛杉磯加大精神病院。校方表示,他們對這位極具前途的中國留學生采取如此下策,是因為擔心“她隨時可能傷害自己或危及他人安全”。

　　據(jù)報道,美國每年有五百萬人服用抗憂郁藥物,大學校園中十年來服用抗憂郁癥藥物的比率逐年劇增。而在中國留學生中,發(fā)生精神異常及相關(guān)心理問題的更是層出不窮。中國駐洛杉磯總領(lǐng)館教育領(lǐng)事也透露,近年他們每年幾乎都要送幾名精神出現(xiàn)問題的學生回國。

　　針對這個問題,記者專門采訪了中國(教育部)留學服務(wù)中心嘉華世達廣東分公司總監(jiān)喬美華女士,她表示:“留學生精神異常的事件只是偶爾發(fā)生的個案,并沒有報道中所說的那么嚴重。但是由此暴露出來的留學生的精神健康問題卻應(yīng)該引起我們關(guān)注�！�

　　◆�ㄔ�因

　　留學低齡化自理能力差

　　對于造成上述留學生精神異常的原因,中國駐洛杉磯總領(lǐng)館教育領(lǐng)事認為,與留學低齡化及學生自理能力差有很大關(guān)系。

　　該教育領(lǐng)事分析,中國留學生年齡愈來愈小,一些孩子甚至高中已開始來美留學,學業(yè)、生活、交友全部自己負責,不少人自理能力、獨立判斷、危機處理能力都受到不小挑戰(zhàn),特別是來自大陸的獨生子女們,這種挑戰(zhàn)更加突出。

　　與上述觀點相似,喬美華也認為,隨著留學低齡化的趨勢越來越明顯,小留學生自理能力和獨立生活能力的不足成為一個讓大家擔憂的問題。不少中國學生在國內(nèi)無論學習還是生活上都有各種各樣的保姆照顧著,而到了國外,所有的事情都需要獨自面對、獨立解決,一旦遇到大一點的挫折,他們就很容易受不了。

　　也有專家分析,中國學生出國留學往往背負著全家的夢想,而這個夢想也給他們帶來了無形的壓力。一旦夢想破滅,很多留學生便失去了繼續(xù)活下去的勇氣。

　　據(jù)悉,幾年前柏克萊加大學曾發(fā)生過一起震驚校園的自殺事件,一名華裔學生在畢業(yè)典禮前夕自殺。來美參加畢業(yè)典禮的父母最后才發(fā)現(xiàn),孩子自殺原因,是因為早就知道自己沒有在畢業(yè)名單上。聽到這些故事,有家長不禁開始反思:到底是讓孩子平安快樂地活著重要呢,還是讓他學有所成更重要?

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　　教育體制的束縛

　　對于上述分析,東方國際教育交流中心廣東分中心主任張菁表示贊同,同時她也指出,這些都只能是表面層次的原因。“從根本上來看,這反映了我國的教育體制、家庭教育觀念與國外的教育觀念、體制上的巨大差異,以及國內(nèi)教育對孩子的束縛�！�

　　張菁指出,國外的教育崇尚自由,希望孩子得到全面而自由的發(fā)展,但是中國的教育卻把孩子管死了。過分的溺愛,讓很多家長忽視了孩子的自主意識和能力,把太多自己的欲望和理念強加到孩子身上,最終培養(yǎng)出來的是一個“只會學習的機器”———學習成績很高,但是自理能力差,情商缺失。

　　而這樣的孩子,一旦到了國外一個開放、自由的環(huán)境下,要么會變得過分放縱,整天沉溺于游戲等無人管束的世界,要么會變得無所適從,離開了國內(nèi)的保姆,他們寸步難行,甚至把自己關(guān)到象牙塔里面不出來。這些都很容易引發(fā)留學生各種精神問題的根本誘因。

　　喬美華也認為,我們應(yīng)該正視國內(nèi)目前的教育存在的問題,著重培養(yǎng)孩子的自主、自立意識和能力,而“不應(yīng)該讓孩子為國內(nèi)教育體制和家庭教育承擔責任。”

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　　留學前摸底評估查漏補缺

　　弄清了問題的癥結(jié)所在,專家們還給計劃出國留學的學生家長們提出了一些建議。

　　張菁認為,培養(yǎng)孩子,首先是讓他有一個健康的體魄,做到健康地活著；然后才想到讓他快樂地活著；最后才是解決他學習工作的問題,讓他沒有憂慮地活著。很多家長有時候就是忽略了前兩者,而過分地強調(diào)最后一點,舍本逐末。事實上,孩子的心智健康是第一位的。

　　喬美華則建議,如果家長計劃把孩子送出去留學,應(yīng)該盡早著手,做好以下準備工作:首先,摸底。了解國外的教育教學生活環(huán)境等與國內(nèi)的差異,弄清孩子如果將來要出國,需要面對怎樣的環(huán)境；其次,評估。看看孩子的性格、能力是否適應(yīng)國外教育體制和生活方式。如果孩子性格過于內(nèi)向,心理承受能力較差,最好推遲出國的時間和計劃；最后,查漏補缺。在摸底和評估的基礎(chǔ)上,找出孩子出國留學尚且不足的地方,有針對性地查漏補缺,尤其要加強對孩子的挫折教育和自理能力的培養(yǎng)。

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　　留學機構(gòu)行前輔導工作太虛

　　針對留學生出國后的適應(yīng)問題,很多留學機構(gòu)都會對學生進行專門的行前輔導,甚至有機會還會舉行“行前準備會”等活動。但是業(yè)內(nèi)專家表示,這些行前輔導往往實際作用不大。

　　專家分析,一方面,很多行前輔導都比較簡單空泛,很多留學生出國后遇到的實際問題往往復(fù)雜而多變。另一方面,很多學生并不了解國外的文化,或者沒有相關(guān)的異國生活經(jīng)驗,因而他們會對留學顧問們提到的問題往往沒有感觸,甚至充耳不聞,根本起不到預(yù)期的效果。

　　喬美華告訴記者,通常等到他們栽了跟斗才明白留學顧問們的苦口婆心。她還表示,目前,很多機構(gòu)都會舉辦一些夏令營、冬令營之類的活動,該機構(gòu)也推出了“交換生項目”,給孩子正式出國前的一個試練的機會。如果孩子在正式出國前有機會體驗和感知國外的文化和環(huán)境,那么對他們將來作出正確的留學選擇,以及提前做好國外留學生活的基本功將是很有必要的。(記者于冬雪)