今年全國“兩會”上，民生話題成為各方關注焦點。溫家寶總理的政府工作報告中，改善民生成為一條重要主線。文學界政協(xié)委員的一些提案，也有不少指向醫(yī)療、教育等廣受關注的社會民生問題。

　　陳祖芬：將誠信融入醫(yī)院文化

　　就民生問題而言，一個商品、一個服務，是不可或缺的。隨著生活水平的提高，人們在物質和精神生活方面自然會有越來越高的要求。比如在醫(yī)療領域，百姓對醫(yī)生的期望值很高，希望醫(yī)生道德高尚，有懸壺濟世的品格。而我們的許多醫(yī)務人員是超負荷運轉的，自然也會有情緒不好、身體不適的時候。其實，醫(yī)務人員對病人態(tài)度友好，病人也會報之以友好，報之以溫情，醫(yī)患雙方都會感受親切溫暖，從而減少疲勞、減輕痛苦，一起面對人生的疾苦。當然，醫(yī)院不是慈善機構。醫(yī)生要生存，醫(yī)院要發(fā)展。病人太多而醫(yī)生太少，醫(yī)生的勞動強度很大而待遇不高，也很難要求他們保持微笑。如果對醫(yī)院加大投入，使醫(yī)務人員的付出和報酬大體相當，病人就可能更多地在醫(yī)院感動于懸壺濟世。

　　醫(yī)療服務事關國人的健康和生命，因此，醫(yī)院改革除了關注“硬件”，醫(yī)務人員的服務意識和責任心等“軟件”同樣重要。2009年12月29日，淄博市首屆誠信民營醫(yī)院評選活動揭曉�；颊呦Ｍ�以最小的痛苦、最合理的花費、最短的時間來治愈疾病，恢復健康。舉辦誠信醫(yī)院評選活動，旨在提高醫(yī)療的社會信譽度。誠信經(jīng)幾千年中國傳統(tǒng)文化的層層濡染形成了深刻外延和豐富的內涵。誠信作為營銷理念，已為越來越多的商家和企業(yè)所認可，成為經(jīng)營者走向成功的黃金法則。良好的誠信形象是醫(yī)院難以估價的無形資產。

　　2010年是醫(yī)療改革承上啟下的關鍵一年，在衛(wèi)生部召開的醫(yī)改工作媒體通氣會上，明確醫(yī)院改革試點將進入實質性探索階段。如何打造誠信醫(yī)院品牌，將誠信融入醫(yī)院文化，形成親和向上的醫(yī)院文化，令人期待。

　　范小青：加強教師隊伍建設著力提高農村教師素質

　　教育是基礎，農村教育是基礎的基礎。從農村人口數(shù)量上來說，雖然現(xiàn)在城市化進程較快，但中國仍然是農業(yè)大國，農業(yè)人口比率仍然居高不下，在城市的許多崗位如政府機關、企業(yè)、媒體等單位部門中的許多年輕人都來自于農村，是從農村到城市的第一代。從某種程度上說，今天農村的孩子，就是明天中國的希望和頂梁柱，是祖國建設和社會進步的主力軍。

　　大批的農村學生，今后怎樣才能達到祖國和未來對他們的要求呢？決定因素就是廣大的農村教師。農村教師的現(xiàn)狀和困境令人擔憂。一些農村小學老師的生活條件和教學條件雖然近幾年有所改善，隊伍結構和自身知識結構也有所變化，但總體來說，數(shù)量不足及年齡兩極分化的現(xiàn)象仍未從根本上改變。年齡偏大的一般都是過去多少年的代課教師或者農村的復員軍人，加之文化水平也有限，常常是心有余而力不足；而年輕的有學歷的教師有見識、有水平，但又缺乏經(jīng)驗，尤其是由于農村小學教師的待遇、地位偏低，導致他們不愿意長期留在農村教育戰(zhàn)線。這就造成農村教師隊伍不夠穩(wěn)定和充足，供求矛盾比較尖銳。由于農村教師受到物質和精神的雙重局限，這不僅較嚴重地影響他們安心于農村教育，也會影響他們的心理素質。

　　有關部門應當從根本上真正認識這一批人對一個國家的未來和前途的作用。首先從思想上給予高度重視和尊重，關心他們、幫助他們。從物質上講，應該保障農村教師的收入，解除他們的后顧之憂，提高他們的積極性，保證他們工作的穩(wěn)定性，甚至可以考慮優(yōu)薪、高薪聘用大學生當農村教師，就像現(xiàn)在各級政府給予大學生“村官”較優(yōu)厚的條件和待遇，確實吸引了許多大學生投入到農村基層干部隊伍中。如果說大學生“村官”是現(xiàn)在到農村發(fā)揮作用、幫助建設社會主義新農村的生力軍，那么，農村教師更是關系到未來的重要因素。

　　同時，一定要加強對農村教師素質的培養(yǎng)，可以分期分批地進行農村教師的業(yè)務培訓，提高他們的教學水平，并創(chuàng)造各種機會，加強他們自身的學習，不斷幫助他們改進教育內容和形式，適應現(xiàn)代教育，以教導學生不僅適應今后的高考，更要適應今后所要承擔的重任。要幫助農村教師開闊眼界，通過各種活動組織他們走出去。同時，農村教師也需要多讀書，增加各方面的知識。

　　湯素蘭：在中小學生中開展生命教育設立生命教育日

　　生命教育并不是一個新概念，早在上世紀60年代，國外就有學者提出過關于生命教育的理念。在國內，各級教育部門和一些有識之士也早就在自發(fā)地推廣生命教育的理念，有些教育行政部門也出臺過關于加強青少年生命教育的相關規(guī)定。民間有關組織也曾編寫過《生命教育》讀本。

　　生命教育有廣義與狹義兩種。狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。我們目前所開展的生命教育是比狹義更狹義的生命教育即生命安全教育。為了人的全面發(fā)展，也為了人與自然的和諧，我們應該提倡廣義的生命教育，并且應該從小培養(yǎng)青少年的生命意識，讓他們懂得不僅要熱愛自己的生命，還要尊重并愛護其他一切生命。

　　建議在中小學生中開展生命教育，設立生命教育日和生命教育周。一是每年5月12日確定為生命教育日，將這天所在的一周列為全國青少年生命教育周。汶川特大地震發(fā)生的2008年5月12日是一個黑色的日子，但同時也彰顯了生命的頑強和美好，體現(xiàn)了生命與生命之間的相互愛惜與扶持。將這一周列為生命教育周有著特殊的意義，能讓人們更加懂得生命，更加熱愛生命。二是這一周里在中小學校園圍繞生命教育的主題開展各種活動，引導中小學生科學地認識生命和了解生命，懂得生命的美好。三是讓學生們走出校園，到大自然中去感受生命的多樣性，了解我們所生存的地球和周圍的環(huán)境，不只是我們人類的，而是地球上各種生命形態(tài)共同擁有的，從而讓青少年從小懂得保護環(huán)境，保護其他生命。四是將生命教育的理念帶入教師的日常教學和兒童家庭教育當中，讓中小學生開展認識生命、珍愛生命的綜合社會實踐活動，在全社會強化珍愛生命、尊重生命的意識。

　　武翩翩　王楊