大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率有多高？世界范圍內(nèi)是20%；在中國(guó)，有10%；而在廣東，僅為1%！廣東省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳廳長(zhǎng)劉友君感嘆，若百名大學(xué)生中有3人成功創(chuàng)業(yè)，其周邊至少6人會(huì)因此得到就業(yè)崗位。但遺憾的是，廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，絕大多數(shù)以失敗告終。

　　這個(gè)問(wèn)題引起了廣州市政協(xié)委員、華工工商管理學(xué)院周霞教授的關(guān)注。她說(shuō)：“讀書(shū)為什么？為了好工作，為了高工資，這個(gè)觀念在大學(xué)生中根深蒂固。而所有人創(chuàng)業(yè)都是舉債而為，學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)無(wú)處體現(xiàn)，與求學(xué)時(shí)的預(yù)期截然相反�！敝芟嘉瘑T認(rèn)為，廣東的大學(xué)生缺少的是想法，而非能力。

　　如何調(diào)整學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念？周霞形象地將大學(xué)生比作“產(chǎn)品”，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始，并一直延續(xù)至大學(xué)。她認(rèn)為，需要反省的不該只是最后的“產(chǎn)出地”，而是“產(chǎn)品”的整個(gè)“供應(yīng)鏈”——幼教、普教……直至高教，“之前十多年的教育與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)不搭界，畢業(yè)前突然把創(chuàng)業(yè)的理念灌輸給他，可能性有多大？外界能給他多少理解？政策能提供多少幫助？”周霞發(fā)出一連串的疑問(wèn)。

　　全國(guó)人大代表孔令人認(rèn)為，廣東創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法及模式仍待深究，他覺(jué)得，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)多是沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“老師”執(zhí)教，他們只能把書(shū)本上的條條框框“轉(zhuǎn)移”給學(xué)生，或照搬國(guó)外的成功案例，“這樣的培訓(xùn)是否有用？”

　　也有專(zhuān)家表示，珠三角大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加殘酷，其成功率低于全國(guó)水平并不意外。(記者 文安 陳紅艷 曹晶晶 牟曉翼 劉正旭 郭曉燕)