這是個(gè)讓歷史永遠(yuǎn)銘記的慘痛日子:2001年1月23日，新世紀(jì)第一個(gè)春節(jié)的除夕，正當(dāng)人們拉起彩練、掛上彩燈，用特別興奮的情感歡度這個(gè)千年新春的時(shí)候，在祥和平靜、飽浸節(jié)日氣氛的天安門(mén)廣場(chǎng)，一起人們難以置信的“法輪功”癡迷者自焚事件發(fā)生了……

　　在這7名自焚者中，有一名來(lái)自中央音樂(lè)學(xué)院琵琶專(zhuān)業(yè)、年僅19歲的女大學(xué)生。這個(gè)已進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)的陳果，有著花容一樣的美麗，也有著超常的音樂(lè)潛質(zhì)。

　　正值花季，藝術(shù)之花開(kāi)始蓓蕾待放的陳果為什么會(huì)走向自毀呢？

　　在中央音樂(lè)學(xué)院，幾乎所有的人都為陳果的極端舉動(dòng)感到吃驚，接受采訪(fǎng)的陳果的老師們更是不愿接受這個(gè)事實(shí)———陳果，你怎么會(huì)這樣？你為什么要為那反人類(lèi)、反社會(huì)、反科學(xué)的邪教“法輪功”殉葬呢？

　　□用心彈琴的琵琶少女

　　陳果的專(zhuān)業(yè)課老師孫教授似乎一下子變得憔悴起來(lái)，為他那聰明漂亮的學(xué)生、一個(gè)具有特殊音樂(lè)天賦的女孩。

　　作為琵琶專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師，自從陳果考入中央音樂(lè)學(xué)院附小，孫老師就指導(dǎo)陳果彈琴。10年中，孫老師是看著陳果長(zhǎng)大，更是一步步將稚嫩的琵琶少女領(lǐng)入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂。

　　陳果是孫老師的驕傲。

　　看著陳果小時(shí)候的照片，就像陳果出現(xiàn)在眼前一樣。

　　在孫老師的記憶中，這是個(gè)永遠(yuǎn)難以忘懷的鏡頭。1991年秋天，中央音樂(lè)學(xué)院附小招生考試現(xiàn)場(chǎng)，隨著一首琵琶曲《大浪淘沙》的彈奏，整個(gè)考場(chǎng)似乎一下子變得沒(méi)有一點(diǎn)其他聲息，只有琵琶的音樂(lè)聲在流淌……臺(tái)上的彈奏者是一位眉清目秀的漂亮少女，這就是來(lái)自河南開(kāi)封市的陳果。

　　在考試現(xiàn)場(chǎng)，陳果的一舉一動(dòng)，其彈奏出的每一個(gè)音符更為一位特別考官所關(guān)注。在這位考官眼中，陳果的彈奏簡(jiǎn)直就是心的跳動(dòng)，附在其音樂(lè)上的是鮮活的生命和奔涌的感情。這位特別考官就是孫老師。

　　陳果以她對(duì)音樂(lè)特殊的領(lǐng)悟力和感受力，得到了監(jiān)考老師尤其是孫老師的特別贊賞。

　　陳果被錄取了。這一年，陳果只有10歲。

　　“這是個(gè)用心彈琴的女孩。”孫老師的思緒似乎仍然停留在當(dāng)年的考場(chǎng)上。

　　“心是什么？心是對(duì)抽象感情的特殊形象。就是說(shuō)這個(gè)孩子是在用感情感覺(jué)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，這對(duì)于一個(gè)只有10歲的孩子是非常難能可貴的，盡管其當(dāng)時(shí)的指法還較稚嫩，技藝尚欠嫻熟，但這些是完全可以或是較容易通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的�！�

　　“這個(gè)孩子真是難得，可她竟把自己給毀了……”

　　孫老師在感情的折磨中談音樂(lè)、談陳果。

　　音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)。音樂(lè)者要用音樂(lè)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，必須對(duì)客觀(guān)事物具有獨(dú)到的感受和特殊的敏感，有特殊感受才可能有特殊的音樂(lè)表現(xiàn)，這就是音樂(lè)者應(yīng)該具有的潛質(zhì)。在10個(gè)音樂(lè)者中，真正用感情表現(xiàn)或具有音樂(lè)潛質(zhì)的也許只有一個(gè)甚至還不足一個(gè)。

　　陳果是特殊的一個(gè)。

　　孫老師說(shuō)，這是很難用百里挑一或萬(wàn)里挑一概念所能說(shuō)明的。

　　進(jìn)入中央音樂(lè)學(xué)院附小的陳果，開(kāi)始在孫老師的指導(dǎo)下學(xué)琴，其音樂(lè)潛質(zhì)得到超常開(kāi)發(fā)，彈奏技藝也日臻成熟。陳果以老師滿(mǎn)意、同學(xué)羨慕的成績(jī)升入中央音樂(lè)學(xué)院附中，又異常順利地考入中央音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系琵琶專(zhuān)業(yè)。就是通過(guò)這種超常的音樂(lè)天賦，陳果不斷豐富和完善自己的音樂(lè)人生，也為自己的師長(zhǎng)、學(xué)校以至我們的國(guó)家?guī)��?lái)榮譽(yù)。陳果參加學(xué)院組團(tuán)公演受到好評(píng)，陳果作為琵琶獨(dú)奏演員被選入中央電視臺(tái)銀河少年藝術(shù)團(tuán)，陳果在參加出國(guó)演出中均獲得了意想不到的成功……

　　就是在陳果的音樂(lè)人生步入境界、漸近輝煌的時(shí)候，一本書(shū)，一本惡魔似的書(shū)開(kāi)始向她伸出毒爪。這本書(shū)就是后來(lái)被她稱(chēng)為“世界上一切學(xué)說(shuō)中最玄奧、超常的科學(xué)”的《轉(zhuǎn)法輪》。

　　這本書(shū)是陳果的媽媽郝惠君特意寄給她的。作為“法輪功”的癡迷者，就是她帶著自己的女兒到天安門(mén)廣場(chǎng)自焚的。

　　孫老師努力地抑制著眼睛的濕潤(rùn)。

　　電話(huà)響了，是說(shuō)陳果的。孫老師無(wú)言以對(duì)。

　　2月3日，天陰但并不寒冷。我們?cè)僭L(fǎng)孫老師。經(jīng)過(guò)感情折磨后的他思考變得更加理性：“是一種虛無(wú)飄渺的想像害了陳果�！�

　　陳果有著特殊的想像力，表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和表現(xiàn)上。如果她將這種想像力也用在其根本不了解、且又為她所信賴(lài)的人的“教唆”、“癡迷”的“法輪功”上，其結(jié)果能會(huì)是什么呢？

　　陳果用自毀“回答”。

　　□在恩師與母親之間

　　面對(duì)電視上報(bào)道天安門(mén)廣場(chǎng)“法輪功”癡迷者自焚事件真相的慘痛畫(huà)面，孫老師的目光突然呆滯了，思維也像突然凝固了一樣……這些自焚者中可是有一個(gè)曾令他感到驕傲的他的學(xué)生��！

　　在陳果一步步邁向音樂(lè)殿堂的路上，決不能少了一個(gè)人，這個(gè)人就是孫老師。

　　從陳果報(bào)考中央音樂(lè)學(xué)院附小到升入附中，又從音樂(lè)附中考進(jìn)中央音樂(lè)學(xué)院，從琵琶女孩到音樂(lè)才女，從當(dāng)初尚顯稚嫩的《大浪淘沙》到日臻成熟的《天鵝》、《月兒高》、《塞上行》、《春江花月夜》、《漢宮秋月》，陳果哪一步不是孫老師領(lǐng)著走的。這一領(lǐng)就是10年時(shí)間。10年師生情勝似父母情。

　　陳果當(dāng)然不能少了孫老師。

　　在陳果成長(zhǎng)的道路上，還有一個(gè)人同樣是不可或缺的，這個(gè)人就是陳果的媽媽郝惠君。

　　郝惠君是河南開(kāi)封市回民中學(xué)的音樂(lè)教師。陳果曾這樣向她的同學(xué)和老師說(shuō)起自己的媽媽?zhuān)瑡寢審男�學(xué)到大學(xué)一直是學(xué)生干部，不僅性格開(kāi)朗，還能歌善舞，也懂琵琶。陳果的姨媽說(shuō)，陳果的音樂(lè)特長(zhǎng)就是她媽媽培養(yǎng)的。

　　郝惠君不僅給了女兒生命，也是陳果的音樂(lè)啟蒙老師，并且還時(shí)時(shí)刻刻從精神和物質(zhì)上關(guān)懷著她，陳果也必然不能少了母親郝惠君。

　　陳果崇拜老師，也同樣崇拜母親。前者是因?yàn)樗裏釔?ài)音樂(lè)，后者是因?yàn)槟赣H不僅僅是她物質(zhì)上的依靠，更是其精神上的依賴(lài)。尤其是當(dāng)疼愛(ài)她的父親1998年病逝之后，這種依靠和依賴(lài)就完全集中到母親身上。

　　異常糟糕的是，陳果的母親竟自1997年起就癡迷于“法輪功”，對(duì)所謂的“大師”李洪志推崇備至。

　　可憐的陳果也許并沒(méi)有意識(shí)到，她對(duì)在其生命中最重要的兩個(gè)人的崇拜，自從母親練起“法輪功”之日起，在她身上就開(kāi)始了音樂(lè)與“法輪功”的爭(zhēng)奪。

　　孫老師當(dāng)然不允許陳果放下音樂(lè)去修煉什么“法輪功”，郝惠君這個(gè)“法輪功”癡迷者以所謂要給女兒最好的“前程”，必然要拉著陳果修煉“法輪功”。

　　郝惠君在給陳果寄上邪教“法輪功”書(shū)籍《轉(zhuǎn)法輪》的同時(shí)，也寫(xiě)來(lái)了最容易讓女兒心動(dòng)的信：……女兒是媽媽的惟一，做媽媽的能害自己的女兒?jiǎn)幔?/p>

　　讓孫老師備感不妙的是，郝惠君竟也給他寄來(lái)幾乎同樣內(nèi)容的信件：……陳果是我的女兒，也是您的女兒。她對(duì)媽媽有感情，對(duì)您更有感情。我不會(huì)害自己的女兒，就像您決不會(huì)害她一樣……

　　孫老師當(dāng)然加緊了對(duì)陳果的“爭(zhēng)奪”，每次專(zhuān)業(yè)課之后都必與陳果深談一次。可讓孫老師沒(méi)有想到的是，每年的寒暑兩個(gè)假期，竟成為郝惠君“爭(zhēng)奪”陳果的最佳時(shí)機(jī)。

　　1999年寒假后，了解到陳果仍在練邪教“法輪功”，孫老師終于按捺不住憤怒的心情。他甚至咆哮著：要練功就不要學(xué)琴了！陳果也決沒(méi)有想到，自己敬重的老師對(duì)她修煉“法輪功”竟如此大動(dòng)肝火。就是在這次，陳果又一次在孫老師面前號(hào)啕大哭。她哭著說(shuō)：老師，您可千萬(wàn)不能不要我了。我要學(xué)琴。我不能沒(méi)有琴啊！

　　陳果向?qū)O老師也向?qū)W校承諾：決不在學(xué)校練功，決不給學(xué)校找麻煩，決不參與社會(huì)上有關(guān)“法輪功”活動(dòng)。

　　可令孫老師百思不得其解的是，他最終未能阻止住郝惠君對(duì)陳果的“爭(zhēng)奪”。寒假幾天后，陳果就被她癡迷于“法輪功”的媽媽郝惠君拉到了天安門(mén)廣場(chǎng)，成為參與自焚的7名“法輪功”癡迷者之一。

　　陳果的媽媽郝惠君信奉的是李洪志。李洪志要“法輪功”的癡迷者們“放下名利，忘記生死”，郝惠君不僅自己作到了，而且?guī)�上了女兒陳果。自以為走向“圓滿(mǎn)”的郝惠君，在光天化日之下走向了毀滅，這是她的可悲可憐，而陳果尤其可悲可憐。

　　作為陳果的指導(dǎo)老師，孫老師最大的痛惜是在“恩師”與“母親”、音樂(lè)與“法輪功”之間的爭(zhēng)奪中，黑暗“戰(zhàn)勝”了光明，盡管這是令人痛心的“暫時(shí)”，但卻留下了沉重的思索。

　　□惟有音樂(lè)與心靈空白

　　可悲可憐的陳果為什么要走向自毀？難道她就真的不知道“自焚”是要以自己的琴藝、肉體以至生命為代價(jià)的嗎？

　　這確實(shí)是個(gè)令人難以置信又讓人不敢相信的事實(shí)：一個(gè)大學(xué)生在自焚前竟提出一個(gè)如此“低能”的問(wèn)題：“自焚時(shí)會(huì)不會(huì)疼呢？”火燒身體肯定會(huì)帶來(lái)巨大痛苦的，這是個(gè)上幼兒園的孩子都知道的常識(shí)問(wèn)題，一個(gè)大學(xué)生竟然不知道。

　　陳果的無(wú)知還不僅僅在于此。當(dāng)她擔(dān)心自焚可能會(huì)疼時(shí)，“1.23”“法輪功”癡迷者天安門(mén)廣場(chǎng)自焚事件的具體組織者王進(jìn)東教訓(xùn)她：“這是常人的感受，練功的人不會(huì)疼的，一下就會(huì)升入天堂了�！比绱撕�(jiǎn)單的荒謬和惡劣欺騙，陳果竟也信以為真。

　　事實(shí)就是這樣的無(wú)情。

　　在音樂(lè)學(xué)院，當(dāng)記者提出如上問(wèn)題時(shí)，熟悉陳果的老師們的默認(rèn)更讓我們感到震撼和心痛。

　　陳果如此“無(wú)知”，當(dāng)然有其被邪教“法輪功”精神控制的原因，但其缺乏生活基本常識(shí)的問(wèn)題著實(shí)令人深思。

　　孫老師談到的陳果在音樂(lè)學(xué)院“三點(diǎn)一線(xiàn)”的特殊“軌跡”讓人有些難以理解。這三點(diǎn)一線(xiàn)就是“琴房—宿舍—食堂”。對(duì)陳果來(lái)說(shuō)，這種特殊的人生軌跡她一走就是10年時(shí)間。

　　這就是陳果。陳果的世界里只有琵琶。她所接受的是“尖子教育”。她要成為琵琶人才，惟此才是尖子教育的成功，也才是陳果的成功。

　　在對(duì)一些老師的采訪(fǎng)中，交談甚至成了對(duì)“陳果現(xiàn)象”的研究和討論。

　　陳果要成為音樂(lè)人才并沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是陳果在需要琴、擁有琴的同時(shí)，難道就不需要其他知識(shí)又不該擁有其他知識(shí)了嗎？回答當(dāng)然是否定的。

　　事實(shí)上，陳果也像所有熱愛(ài)生活、渴望知識(shí)的學(xué)生們一樣，在其心靈中有著巨大的空間等待著科學(xué)文化等等新知識(shí)的填充。非常令人心痛和可悲的是，就是在其空白急需填補(bǔ)的情況下，媽媽郝惠君給她送來(lái)了邪教書(shū)籍《轉(zhuǎn)法輪》，并拉著她練起了“法輪功”。

　　看了《轉(zhuǎn)法輪》后的陳果，竟被書(shū)中反人類(lèi)、反社會(huì)、反科學(xué)的荒謬邏輯所迷惑。陳果在寫(xiě)給老師的一封信中甚至這樣說(shuō)到：“法輪大法”是“世界上一切學(xué)說(shuō)中最玄奧、超常的科學(xué)”，“是衡量宇宙好與壞的惟一標(biāo)準(zhǔn)”。尤其荒謬的是，陳果在信中還這樣寫(xiě)道：“我的生命是‘大法’開(kāi)創(chuàng)的。”

　　受到毒害的陳果，其無(wú)知舉動(dòng)多有發(fā)生。她曾對(duì)做她工作的老師充滿(mǎn)感情地說(shuō)，讓人學(xué)好的“學(xué)說(shuō)”你們也該學(xué)��！她甚至對(duì)老師對(duì)她練功的阻攔表現(xiàn)出特別的委屈與非常的不理解，以至于為此多次十分傷心地失聲痛哭……

　　如果這次陳果沒(méi)有參與自焚，她將來(lái)有可能成為一個(gè)音樂(lè)人才。一個(gè)音樂(lè)巨人同時(shí)又極可能是科學(xué)文化知識(shí)的侏儒，這樣的音樂(lè)人才又能帶給社會(huì)什么？

　　□琵琶殿堂永遠(yuǎn)成為夢(mèng)想

　　一把邪火燒掉了陳果的美麗，更燒毀了陳果的才藝，也燒沒(méi)了陳果的美好前程。

　　人們的心在痛，陳果老師們的心尤其像被放入翻滾的油鍋中一樣絞痛。

　　民樂(lè)系的王老師手中拿著陳果在新加坡演出時(shí)的照片，一張張看著，眼睛卻不由自主地濕潤(rùn)了。王老師說(shuō)起那天他去積水潭醫(yī)院看望陳果時(shí)情景，尤其讓人潸然淚下。就是這位王老師與陳果一起赴新加坡演出的。

　　在積水潭醫(yī)院燒傷科，王老師實(shí)在不敢相信面前的事實(shí)，陳果已被燒得面目全非，雙手焦殘。躺在病床上的陳果幾乎不能說(shuō)話(huà)，臉部和雙手盡是火燒后留下的黑色焦痂�？吹饺绱藨K狀，誰(shuí)能相信這曾是個(gè)非常美麗的琵琶女孩。

　　令王老師尤其感到心痛的是，陳果竟渴望著將來(lái)還要彈琴。

　　這天，陳果只能用點(diǎn)頭或搖頭回答在場(chǎng)記者的問(wèn)話(huà)……“你后悔嗎？”“后悔�！标惞�竟驚人地吐出兩個(gè)字來(lái)�！皩�來(lái)你還想彈琴嗎？”陳果又努力地點(diǎn)點(diǎn)頭。看到這里，王老師實(shí)在不忍心面對(duì)陳果那張焦黑的臉。

　　孫老師對(duì)這個(gè)電視畫(huà)面尤感心肺撕裂般的疼痛難忍。

　　孫老師回想起的情況讓人吃驚。孫老師說(shuō)，對(duì)于陳果要走向極端，他是應(yīng)該想到的，“可為什么就沒(méi)有想到呢？”

　　孫老師在痛苦的自責(zé)中談到了以下情況。2000年12月，陳果幾次談到“今年就要有結(jié)果了”。孫老師問(wèn)“什么結(jié)果？”陳果哈哈一笑，說(shuō)“沒(méi)有什么”。又問(wèn)，陳果還是一笑，說(shuō)“我也不知道”。孫老師沒(méi)往心里去。在9、10月份，陳果的媽媽也曾給孫老師寫(xiě)過(guò)一封信，信的內(nèi)容說(shuō)，陳果就像您的親女兒，對(duì)您有很深感情，我們都愛(ài)她。信的最后一句話(huà)是，陳果在您身邊不會(huì)太久了。就此孫老師也曾問(wèn)過(guò)陳果，陳果說(shuō)“我怎么知道”。孫老師想到陳果兩年之后將會(huì)畢業(yè)，比起近10年專(zhuān)業(yè)課指導(dǎo)，當(dāng)然是不長(zhǎng)的時(shí)間，也就沒(méi)有當(dāng)回事。

　　“這可能就是信號(hào)啊！”

　　孫老師說(shuō)，他要是想到這也許就是邪教“法輪功”的“語(yǔ)言”，他就完全可能幫陳果逃過(guò)此“劫”。

　　孫老師無(wú)語(yǔ)。

　　眼前又出現(xiàn)了陳果的音容笑貌，出現(xiàn)了寒假期末考場(chǎng)上的陳果，琵琶曲《漢宮秋月》也送入耳際。陳果的演奏獲得了難以想像的成功。陳果接觸這個(gè)曲目才僅僅一個(gè)星期的時(shí)間。

　　陳果是個(gè)極富音樂(lè)天資的女孩，她愛(ài)琵琶，琵琶的殿堂也已經(jīng)向她招手，向她微笑。可就在這時(shí)，她被邪教“法輪功”控制了。她在走向自焚時(shí)，她的琵琶殿堂夢(mèng)想也就永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)想了。是誰(shuí)毀了她？是邪教“法輪功”，是那個(gè)人面獸心的李洪志徹底葬送了一個(gè)琵琶才女的美好前程。

　　陳果留給人們、留給歷史的是什么呢？(轉(zhuǎn)自《解放軍報(bào)》)