美國(guó)首都華盛頓近郊的花園小學(xué)以開(kāi)辦中文課和采用中文新教學(xué)法而聞名。前不久，在美國(guó)外國(guó)記者中心的安排下，我們來(lái)到這所頗有特色的公立學(xué)校參觀(guān)。

　　學(xué)校坐落在華盛頓近郊的蒙哥馬利縣，四周環(huán)繞著萋萋芳草和如茵的綠地。一進(jìn)入學(xué)校的綜合大樓，熱情的校長(zhǎng)杜邦先生便用中文與我們打招呼。在會(huì)議室，杜邦先生向我們介紹了學(xué)校中文教學(xué)的情況。

　　采訪(fǎng)中我們了解到，與其它進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校相比，該校最突出的特點(diǎn)是，它不僅開(kāi)設(shè)中文語(yǔ)言教學(xué)課，而且用中文講授算術(shù)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等課程。目的是利用小學(xué)生年幼學(xué)習(xí)語(yǔ)言速度快的特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，讓他們?nèi)谌朐谥形牡恼Z(yǔ)言環(huán)境中。因此中文課在這里又稱(chēng)之為中文“融入課”，類(lèi)似于中文課的“加強(qiáng)班”。由于師資力量有限等因素，學(xué)校目前僅開(kāi)設(shè)了幼兒班，在今后5年內(nèi)，這些孩子將按照中文“融入班”的課程設(shè)置完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后可選擇在附近的赫伯特·胡佛中學(xué)中文“融入班”繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　據(jù)介紹，花園小學(xué)開(kāi)設(shè)中文課程的目的，主要是希望通過(guò)中文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)外部世界，特別是對(duì)中國(guó)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探索精神。

　　隨著近年來(lái)中美兩國(guó)交往的擴(kuò)大及中國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)，越來(lái)越多的美國(guó)家長(zhǎng)希望自己的孩子從小能接觸中文，進(jìn)一步了解中國(guó)。花園小學(xué)向我們提供的資料中引用了2002年美國(guó)刊物上一篇文章的內(nèi)容，文章說(shuō)，到2005年，中國(guó)的出口貿(mào)易額將占世界貿(mào)易出口總額的6.8%，這一數(shù)字幾乎是其1995年出口總額的兩倍。在同一時(shí)期內(nèi)，中國(guó)的貿(mào)易進(jìn)口總額在全球進(jìn)口貿(mào)易中的比例也幾乎翻了一番，達(dá)到6.6%。美國(guó)公司正在努力適應(yīng)這一新的巨大需求，通過(guò)建立新廠(chǎng)、辦事處和合作關(guān)系努力擴(kuò)大在華投資。學(xué)校提供的資料說(shuō)，中國(guó)提供了一個(gè)巨大的長(zhǎng)期的機(jī)遇。實(shí)際上，每一個(gè)跨國(guó)公司都在中國(guó)尋求落腳點(diǎn)。

　　上述資料從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明美國(guó)教育部門(mén)乃至普通美國(guó)人重視中文教育和中文學(xué)習(xí)的原因。一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，許多美國(guó)青年人希望到亞洲特別是到中國(guó)去工作，這樣中文的學(xué)習(xí)就顯得非常重要。美國(guó)不少學(xué)校出現(xiàn)的“中文熱”都與此有關(guān)。

　　在學(xué)校大樓的信道上，一名接受記者采訪(fǎng)的小女孩讓大家感到驚喜：這個(gè)只有六七歲的“洋娃娃”竟能用中文回答我們的問(wèn)題。這也說(shuō)明花園小學(xué)的中文教育已初見(jiàn)成效。

　　我們隨后觀(guān)摩了課堂教學(xué)。在幼兒班擔(dān)任主講教師的是來(lái)自臺(tái)灣的臧小姐，她講課形式生動(dòng)活潑，課堂氣氛活躍。幾乎所有學(xué)生都能正確回答老師的問(wèn)題。為使孩子們盡快理解所學(xué)中文詞匯的意思，老師在課堂上除采用肢體語(yǔ)言外，還借助教具和實(shí)物幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的內(nèi)容，這使得課堂氣氛輕松，孩子們沒(méi)有枯燥感，從而增強(qiáng)了他們學(xué)好中文的信心。學(xué)校認(rèn)為，使孩子們?cè)鰪?qiáng)并持續(xù)保持自信心是學(xué)好中文的重要條件。(來(lái)源/光明日?qǐng)?bào)；文/吳建友)