“創(chuàng)新”二字近年來越來越深入人心，高校作為創(chuàng)新人才的“搖籃”尤顯如此。眼下，不論教學型大學，還是研究型大學，都紛紛爭創(chuàng)“創(chuàng)新型大學”。
正在此間出任復旦大學舉辦的第九屆“挑戰(zhàn)杯”競賽委員會主任的國家自然科學基金委員會副主任、中科院院士王乃彥發(fā)表了他對“高校創(chuàng)新”的幾點看法。教學，創(chuàng)新之本
一提及“創(chuàng)新”，人們第一時間會想到“科研創(chuàng)新”。在培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”的主導下，眾多高校紛紛大幅度加強學生、教師在科研方面的權重，或鼓勵他們在校搞科研，或鼓勵參加各級科研比賽、與各領域專家交流并碰撞火花……各大高校掀起了一股“科研創(chuàng)新熱”。
“創(chuàng)新之本在教學！學生的創(chuàng)新能力像建高塔一樣，基礎打得越牢，高樓大廈就會建得越高�！蓖跄藦┰菏窟@里所指的“基礎”就是“教學”。
王乃彥作為我國著名的核物理學家，現(xiàn)任中國原子能科學研究院科學技術委員會主任，他針對我國高�！爸乜蒲小⑤p教學”的傾向頗感憂慮。
“高校是培養(yǎng)人才的基地，科研固然重要，但根本任務是培養(yǎng)人。高校的基礎教學課程要加強，尤其對于本科生而言，打下扎實的理論基礎、學習好科學的方法論，才能有利于激發(fā)出創(chuàng)造力，教學和科研其實是相輔相成的，‘重研輕教’可能在短時間內有利于科研數(shù)量的增加，但從長遠來看，并不利于科研的深入和創(chuàng)新思維的形成�！�
王乃彥院士將大學生比喻為“小樹苗”，他反復強調，只有當“小樹苗”根基強壯了，才能成為“參天大樹”。改革“重量輕質”科研考核機制
長期以來，我國高�？蒲锌己说奶攸c———以科研成果產量(如發(fā)表論文數(shù)、出版專著、教材數(shù))為標準，進行“量化考核”，其質量如何并未列入考核指標，并將考核結果與津貼、獎金、職稱晉升等個人利益直接掛鉤。甚至有些學校還規(guī)定博士生不在SCI或CSSCI期刊發(fā)表兩篇以上論文不準畢業(yè)。
在這種科研考核機制下，以次充好的科研作品泛濫成災，一時出現(xiàn)虛假繁榮之景象。
“‘以量代質’的高�？蒲谐晒己宿k法是非常落后的，嚴重影響了高校的創(chuàng)新和發(fā)展。”王乃彥表示。他舉了個頗具諷刺性的例子：山東大學有一副教授，數(shù)十年潛心研究密碼科技，他的很多研究成果都震驚世界，在全球密碼研究領域鮮有對手。但由于密碼研究本身所具有的機密性，不可能將其研究成果發(fā)表在�？螂s志上，最終由于“論文數(shù)量不夠”，至今這位杰出專家還沒有被評為教授。
“要提升創(chuàng)新水平，改革‘過分強調成果數(shù)量，單純按科研成果數(shù)量分配資源’的現(xiàn)行高�？蒲谐晒己嗽u估機制，探索科學有效的科研成果評估機制已迫在眉睫�！蓖跄藦┱f。注重高�！皠�(chuàng)新生態(tài)”建設
在我國，“高校行政化”趨勢已越來越嚴重，“學術至上”在很多高校僅停留在嘴上，教授的地位也有隨同學術一起貶值的趨勢�！霸诟咝＝捤傻摹畡�(chuàng)新生態(tài)’環(huán)境，鼓勵學術自由，才能為科研者提供良好的創(chuàng)新環(huán)境�！蓖跄藦┰菏空f，學校要鼓勵教授之間提出異己觀點，鼓勵教授“標新立異”，營造“學術自由”“百家爭鳴”的創(chuàng)新氛圍。
他說：“學校還要學會寬容，要容得下奇才，并為奇才創(chuàng)造科研創(chuàng)新的好氛圍。要鼓勵坐冷板凳‘十年磨一劍’、甘于寂寞的學者潛心研究，并為其創(chuàng)造好科研條件。”
此外，王乃彥表示培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神還應注重科學道德，不浮夸，鼓勵教授養(yǎng)成扎實的科學態(tài)度，只有這樣才能打造高校良好的“創(chuàng)新生態(tài)”，并提升學校創(chuàng)新水平。
【來源：新華社；作者：劉丹】
