記得在博客(blogger，中文的譯法沒有統(tǒng)一，還有譯作部落格，也有意譯為網(wǎng)志)還未成為傳媒報道題材之先，我是由一個學(xué)生的電郵中認(rèn)識這東西的。事緣這個學(xué)生有事情向我查詢，傳送來的電郵下端，附有她的“博客”網(wǎng)址，好奇心驅(qū)使下，按入一看，感覺是意料之外又意料之中的復(fù)雜情緒。
先說明一點(diǎn)：這個學(xué)生的“博客”，屬于“網(wǎng)上日記”的寫法，只是“博客”的其中一種形式，并不代表所有的“博客”都一定是這個樣子的。因?yàn)椴簧佟安┛汀弊髡叨紝τ凇敖滞馊恕卑选安┛汀钡韧凇熬W(wǎng)上日記”，有所不滿，所以在此特別聲明。
“意料之外”的另一面
說回學(xué)生的“網(wǎng)上日記”。所謂“意料之外”，是指我每天都見到的這個學(xué)生，原來每天都有這么強(qiáng)烈而多變的情緒起伏，是身為老師的我，完全沒有察覺的。讀回她每天寫的日記，印證她當(dāng)天的表情行為(如果還有印象的話)，又覺得真的好像有這么的一回事。當(dāng)中有些日子是特別有印象的，例如學(xué)生的情緒明顯低落，現(xiàn)在看她的“網(wǎng)上日記”，就得悉原因：前一個晚上，和男友吵架，“為了那個一直都存在又無法解決的問題，我和你，又狠狠地不歡而散了。”
至于意料之中，則是我自己一貫的信念，又一次獲得證明：在課室中的學(xué)生，并不是真正的學(xué)生本身，或者說，不是學(xué)生的全部，而是學(xué)生在學(xué)校呈現(xiàn)的一個形態(tài)而已。由于學(xué)校先天地有很多對于學(xué)生的限制，而學(xué)生又很清楚明白在學(xué)校這地方應(yīng)該有甚么表現(xiàn)，才會獲得獎勵(或者不被懲罰)，而又有甚么行為，是注定撞板(或者受到懲處)，所以學(xué)生自覺或不自覺間，就會按照學(xué)校的要求，做出相應(yīng)的行為。這種情況既是社會化，但又是自然而然地，讓學(xué)生“虛偽”起來的隱蔽課程。因此，我時常都提醒自己：學(xué)生讓你見到的，并不是他的整個人，你也不應(yīng)簡單地把在學(xué)校中的學(xué)生，視為他最全面的表現(xiàn)。
就以上文提到的學(xué)生為例，在學(xué)校中的她，沉默寡言、做事利落而盡責(zé)，但是在她自己的筆下世界，她有無盡的意見要表達(dá)，對每一個人都有她的看法，但是又很怕別人不同意自己的看法。故此，她在學(xué)校的沉默寡言，或許不是她的性格，而是她的生活策略。然而，做老師的卻看不到(也是沒有可能看到)她“沉默寡言”的形成原因。
真我個性盡流露
到了近來，由于“博客”漸漸為人所認(rèn)識，學(xué)校中的校長與老師，也開始知道這樣?xùn)|西的存在，并且有機(jī)會看到一些學(xué)生的“博客”了。對我來說，這是一個很好的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槭亲屪约嚎梢愿J(rèn)識教導(dǎo)的學(xué)生，那么就能夠更全面的幫助他們。但是，又是一個意料之外又意料之中的經(jīng)驗(yàn)：不少老師的反應(yīng)相當(dāng)負(fù)面。當(dāng)他們在學(xué)生的“博客”中，看到不合乎自己對這個學(xué)生的一貫認(rèn)知，輕則覺得學(xué)生有點(diǎn)虛偽，重則認(rèn)為要加以糾正。尤其在“博客”發(fā)生學(xué)生一些不合乎學(xué)校期望的思想和行為，更有不少老師覺得應(yīng)該由訓(xùn)導(dǎo)組跟進(jìn)這些博客，例如禁止學(xué)生再在網(wǎng)上發(fā)表不當(dāng)?shù)乃枷耄蛘f出自己“不當(dāng)”的行為等等。
老師往往沒有想到，學(xué)生在“博客”中所表達(dá)的思想與表現(xiàn)，與他們在學(xué)校中不同，要真正反省問題的，是學(xué)校本身。如果我們相信，學(xué)校是五德并重，我們希望對學(xué)生作全人的陶成，則第一步必然是全面地認(rèn)識學(xué)生，才有可能作出全人的培養(yǎng)�？墒牵裉斓膶W(xué)校，由于有意或無意、有形或無形的規(guī)劃下，致力培養(yǎng)學(xué)生“做出”好行為，而不是真實(shí)地成為一個好人。結(jié)果學(xué)生在學(xué)校顧不及、理不到的地方，讓自己“真我個性盡流露”時，學(xué)校如果采用的是禁止的手法，其實(shí)就是不欲面對問題的鴕鳥政策而已。
解放自我不應(yīng)封殺
當(dāng)然，我無意過分抬舉“博客”中的學(xué)生自我塑造的形象，就必然是他最真實(shí)的一面，然而，那至少都是他另一面，有別于在學(xué)校所呈現(xiàn)的一面。至少，我們可以拿來作一個參照，而不是封殺。
又當(dāng)然，學(xué)校這種封殺做法，由來已久，并不是特別針對“博客”的。近十多二十年，由于社會的改變，學(xué)生的紀(jì)律問題，變得愈來愈多，而且不少還違規(guī)行為，會在學(xué)校外發(fā)生。由于學(xué)生身穿校服而在外吸煙、粗言穢語、打架等等，街坊往往會看不過眼，然后按其校服向有關(guān)學(xué)校作出投訴。學(xué)校最常的處理方法有二：首先是力勸學(xué)生不要穿校服在社區(qū)內(nèi)流連，即使要外出玩樂，先回家換衣服；其次就是校外巡查，也就是如警察般，按一定的路線，由兩位老師組成一隊(duì)，在學(xué)校方圓多少里中看看有沒有違規(guī)的行為。
這兩種做法通常都很有效，實(shí)施以后，街坊的投訴很快便會減少了，因?yàn)檫`規(guī)的學(xué)生不是不再穿校服來吸煙、粗言穢語和打架，就是離開這個社區(qū)來做相同的行為。學(xué)校的政策，其實(shí)沒有解決有關(guān)的問題，但是就解決了自己的問題，并且讓自己覺得，問題真的解決了。
“博客”是一種新形式，但是對學(xué)校來說，它帶來的問題，只是老問題。老問題：學(xué)校教育為學(xué)生的成長，并不一定帶來良好的培育，那么，學(xué)校應(yīng)該怎樣辦呢？是把問題揭開，好好地研究，還是頒布新校規(guī)，不準(zhǔn)學(xué)生寫“博客”，或是不準(zhǔn)學(xué)生在“博客”中，提及自己所屬學(xué)校呢？
我們期望新的形式帶來新的思考，并且會有良好的改變，雖然這個愿望很容易會落空。
（香港文匯報 歸一）
